Pasos a seguir ...

  • Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto
  • Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas para el centro
  • Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas en cada aula

Fase Desarrollo

Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto.

 

Las actuaciones que se están implementando en nuestro centro actualmente son las siguientes:

  • Análisis del diseño curricular actual.

  • Tratamiento y manejo de los distintos elementos de programación: indicadores y criterios de evaluación.

  • Posibilidades metodológicas que se pueden llevar a cabo en el centro y en el aula.

  • Establecimiento de los criterios de evaluación como referente en nuestra actuación.

  • Cambios metodológicos teniendo como elemento estructurador las tareas, actividades y ejercicios.

 

Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas para el centro

Lo estudiado en la formación está suponiendo un cambio metodológico tanto a nivel de centro como de aula. Hemos visto de gran utilidad la estructuración de tareas, actividades y ejercicios como elemento muy necesario en nuestra metodología.

Por otra parte, han quedado más claros los nuevos cambios normativos y se realizarán las modificaciones necesarias en las programaciones. Ya se trabaja en los ciclos para ir incluyendo cambios en esta dirección.

A lo largo de las siguientes sesiones quedará mas clara la forma de afrontar las UDIS desde un punto más reflexivo y al mismo tiempo útil en nuestra práctica.

Los componentes valoramos muy positivamente la asesoría y la actuación de la ponente, ya que han sido muy motivadoras en todo momento.

 

Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas en cada aula

La actuaciones que se están llevando en el aula pasan por los cambios metodológicos y que están siendo algo más lentos. En las siguientes reuniones de ciclo se comenzará a diseñar las alguna UDI y a poner en práctica algunos de los cabios metodológicos mencionados anteriormente.

 

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