Para empezar a poner en práctica lo aprendido en el grupo de trabajo que estamos realizando acerca de las metodologías para trabajar las competencias clave en el aula, la clase de 5.º de Primaria ha realizado una tarea teniendo en cuenta los aspectos del aprendizaje cooperativo. La tarea consistió en la elaboración de una ruta turística por Andalucía. Dado que estamos comenzando con este tipo de aprendizaje comenzamos por establecer un agrupamiento por parejas. Así, estas parejas trabajaron técnicas cooperativas informales tales como la búsqueda de información y posterior procesamiento de la misma y la presentación de contenidos. Consideramos que, hasta el momento, la implantación está teniendo sus resultados, ya que hemos comprobado que los alumnos respetan su turno de trabajo, se suelen gestionar y repartir las tareas con facilidad y el nivel de ruido suele estar controlado. A continuación se adjuntan unas fotos en la que se puede ver a los alumnos buscando la información en el aula de informática. Después podemos observar cómo los alumnos y alumnas están terminando de elaborar sus trabajos. Por último, podemos ver el resultado final de la tarea.

Para empezar a poner en práctica lo aprendido en el grupo de trabajo que estamos realizando acerca de las metodologías para trabajar las competencias clave en el aula, la clase de 5.º de Primaria ha realizado una tarea teniendo en cuenta los aspectos del aprendizaje cooperativo. La tarea consistió en la elaboración de una ruta turística por Andalucía. Dado que estamos comenzando con este tipo de aprendizaje comenzamos por establecer un agrupamiento por parejas. Así, estas parejas trabajaron técnicas cooperativas informales tales como la búsqueda de información y posterior procesamiento de la misma y la presentación de contenidos. Consideramos que, hasta el momento, la implantación está teniendo sus resultados, ya que hemos comprobado que los alumnos respetan su turno de trabajo, se suelen gestionar y repartir las tareas con facilidad y el nivel de ruido suele estar controlado. A continuación se adjuntan unas fotos en la que se puede ver a los alumnos buscando la información en el aula de informática. Después podemos observar cómo los alumnos y alumnas están terminando de elaborar sus trabajos. Por último, podemos ver el resultado final de la tarea.

Para empezar a poner en práctica lo aprendido en el grupo de trabajo que estamos realizando acerca de las metodologías para trabajar las competencias clave en el aula, la clase de 5.º de Primaria ha realizado una tarea teniendo en cuenta los aspectos del aprendizaje cooperativo. La tarea consistió en la elaboración de una ruta turística por Andalucía. Dado que estamos comenzando con este tipo de aprendizaje comenzamos por establecer un agrupamiento por parejas. Así, estas parejas trabajaron técnicas cooperativas informales tales como la búsqueda de información y posterior procesamiento de la misma y la presentación de contenidos. Consideramos que, hasta el momento, la implantación está teniendo sus resultados, ya que hemos comprobado que los alumnos respetan su turno de trabajo, se suelen gestionar y repartir las tareas con facilidad y el nivel de ruido suele estar controlado. A continuación se adjuntan unas fotos en la que se puede ver a los alumnos buscando la información en el aula de informática. Después podemos observar cómo los alumnos y alumnas están terminando de elaborar sus trabajos. Por último, podemos ver el resultado final de la tarea.

Para empezar a poner en práctica lo aprendido en el grupo de trabajo que estamos realizando acerca de las metodologías para trabajar las competencias clave en el aula, la clase de 5.º de Primaria ha realizado una tarea teniendo en cuenta los aspectos del aprendizaje cooperativo. La tarea consistió en la elaboración de una ruta turística por Andalucía. Dado que estamos comenzando con este tipo de aprendizaje comenzamos por establecer un agrupamiento por parejas. Así, estas parejas trabajaron técnicas cooperativas informales tales como la búsqueda de información y posterior procesamiento de la misma y la presentación de contenidos. Consideramos que, hasta el momento, la implantación está teniendo sus resultados, ya que hemos comprobado que los alumnos respetan su turno de trabajo, se suelen gestionar y repartir las tareas con facilidad y el nivel de ruido suele estar controlado. A continuación se adjuntan unas fotos en la que se puede ver a los alumnos buscando la información en el aula de informática. Después podemos observar cómo los alumnos y alumnas están terminando de elaborar sus trabajos. Por último, podemos ver el resultado final de la tarea.

Para empezar a poner en práctica lo aprendido en el grupo de trabajo que estamos realizando acerca de las metodologías para trabajar las competencias clave en el aula, la clase de 5.º de Primaria ha realizado una tarea teniendo en cuenta los aspectos del aprendizaje cooperativo. La tarea consistió en la elaboración de una ruta turística por Andalucía. Dado que estamos comenzando con este tipo de aprendizaje comenzamos por establecer un agrupamiento por parejas. Así, estas parejas trabajaron técnicas cooperativas informales tales como la búsqueda de información y posterior procesamiento de la misma y la presentación de contenidos. Consideramos que, hasta el momento, la implantación está teniendo sus resultados, ya que hemos comprobado que los alumnos respetan su turno de trabajo, se suelen gestionar y repartir las tareas con facilidad y el nivel de ruido suele estar controlado. A continuación se adjuntan unas fotos en la que se puede ver a los alumnos buscando la información en el aula de informática. Después podemos observar cómo los alumnos y alumnas están terminando de elaborar sus trabajos. Por último, podemos ver el resultado final de la tarea.

Para empezar a poner en práctica lo aprendido en el grupo de trabajo que estamos realizando acerca de las metodologías para trabajar las competencias clave en el aula, la clase de 5.º de Primaria ha realizado una tarea teniendo en cuenta los aspectos del aprendizaje cooperativo. La tarea consistió en la elaboración de una ruta turística por Andalucía. Dado que estamos comenzando con este tipo de aprendizaje comenzamos por establecer un agrupamiento por parejas. Así, estas parejas trabajaron técnicas cooperativas informales tales como la búsqueda de información y posterior procesamiento de la misma y la presentación de contenidos. Consideramos que, hasta el momento, la implantación está teniendo sus resultados, ya que hemos comprobado que los alumnos respetan su turno de trabajo, se suelen gestionar y repartir las tareas con facilidad y el nivel de ruido suele estar controlado. A continuación se adjuntan unas fotos en la que se puede ver a los alumnos buscando la información en el aula de informática. Después podemos observar cómo los alumnos y alumnas están terminando de elaborar sus trabajos. Por último, podemos ver el resultado final de la tarea.

Realización de una torre muy alta entre todos y ayudando para que no se caiga.

El trabajo consiste en ayudarse a realizar una ficha de conciencia fonológica: trabajo por parejas en el que un alumno/a lee y el/la otro/a identifica la palabra entre tres de sonido semejante y la relaciona con el dibujo.

Actividad colaborativa entre primero e infantil de tres años

Diapositiva sesión Clavijo sobre pasos de una tarea

Imagen de una de las diapositivas de la sesión de Clavijo sobre nuevas metodologías

Iniciando en trabajo cooperativo por parejas, en el taller "Hacemos la compra " con tècnicas informales.

Iniciando en trabajo cooperativo por parejas, en el taller "Hacemos la compra " con tècnicas informales.

Iniciando en trabajo cooperativo por parejas, en el taller "Hacemos la compra " con tècnicas informales.