1. SITUACIÓN DE PARTIDA.

Este grupo de trabajo es la continuidad de un proyecto de investigación que se inició en el curso 1994/1995 y que este año se realiza por vigésimo tercera vez, aunque se constituyó como grupo de trabajo en el Cep de Castilleja en el curso 2008/2009.

El grupo se considera una herramienta fundamental para desarrollar el proyecto de investigación anteriormente mencionado, que consiste en el análisis físico-químico y biológico del río Guadalquivir, en el tramo comprendido entre Sevilla y Sanlúcar de Barrameda.  Para ello se realizan dos actividades extraescolares -con la participación de diversos institutos de Sevilla y su provincia- donde el alumnado, según sus edades y necesidades, efectúan en barco un paseo por el río y aplican las técnicas de análisis y conocimientos trabajados durante todo el año en sus materias académicas.

Las actividades extraescolares se diferencian por edades una primera para el alumnado de 3 y 4 de eso que sale de la Torre del Oro a las 9 de la mañana y regresa sobre las 2 de la tarde-donde se analiza la dársena del Guadalquivir- y la otra que es para el alumnado de bachillerato que sale sobre las 8 de la mañana y regresa de Sanlúcar de Barrrameda a las 1 ó 2 de la madrugada del día siguiente. El último año, por problemas económicos se realizó una única intermedia que regresaba a las 6 de la tarde.
        
 

2. OBJETIVOS.

Con respecto a la formación del profesorado los objetivos que se pretenden alcanzar se exponen a continuación y hay que indicar que están íntimamente relacionado con la metodología  de trabajo del grupo:

1. Utilizar y conocer las nuevas tecnologías para la elaboración de los documentos necesarios en actividad extraescolar.
2. Desarrollar y conocer  la teórica y la práctica de los métodos de análisis de los parámetros físico-químicos básicos que inciden en mayor proporción en la contaminación del agua y que son fácilmente analizables y acordes con el niveles de conocimiento.  
3. Concienciar en la importancia del río Guadalquivir para Sevilla y su entorno y aprovechar esta situación para realizar tareas integradas y desarrollar las competencias claves.  

En definitiva con el grupo de trabajo se va a formar al profesorado en aspectos relacionados con las nuevas tecnologías, con las técnicas necesarias para el análisis del agua y con el desarrollo y potenciación de diversas estrategias que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje ...

Tampoco se debe olvidar que con las actividades extraescolares por el río se intenta motivar al  profesorado como al alumnado en el quehacer científico, en el fomento del compañerismo y el trabajo en equipo.  

El fin del grupo de trabajo es alcanzar los objetivos, que se han expuesto, y para eso se elaborarán diversas actividades que se repartirán entre los integrantes del grupo de trabajo; como resultado se crearán los documentos necesarios para la realización de la actividad extraescolar, se expondrán las técnicas de laboratorio que el alumnado utilizará en la actividad y este año se construirán diferentes tareas integradas como "el río Guadalquivir como referente pictórico- gráfico en el aula de EPV: distintas técnicas artísticas", "II el ecosistema aéreo del río Guadalquivir desde la clase de necesidades educativas especiales"...  

Al formar parte del proyecto de investigación también se determinará una serie de parámetros físico-químicos y biológicos que permitirá conocer el estado del río en su cauce bajo elaborando un ÍNDICE DE CALIDAD del agua (I.C.A.) de donde se deducirá su posible contaminación.    
 
 

3. REPERCUSIÓN EN EL AULA.

Para la mayoría del alumnado de la secundaria las Ciencias de la Naturaleza y en particular la Física y Química, se consideran como un cúmulo de conceptos teóricos y leyes, incluso sin ninguna relación entre las diferentes partes o ramas; con la idea de cambiar este enfoque, en el IES Molinillo, en el IES Itálica, en el IES Camas y en otros institutos de la provincia de Sevilla se plantea aprovechar esta experiencia (el análisis físico-químico y biológico  del  río Guadalquivir entre Sevilla y Sanlúcar de Barrameda) para acercar al alumnado al verdadero quehacer científico.

Se pretende realizar un trabajo de investigación didáctica que está en íntima correlación con las materias de  3º y 4º ESO , 1º y 2º BACHILLERATO y alumnado de necesidades educativas especiales de hecho, las programaciones didácticas de estos cursos tienen como agente motivador la citada experiencia.

A grandes rasgos en la práctica docente se pretenden conseguir :
1.Adquirir habilidades prácticas en el desarrollo de técnicas instrumentales.
2.Concienciar al alumnado de la importancia del río Guadalquivir y su entorno geográfico.
3.Fomentar el trabajo en equipo.
4.Integrar y  valorar al alumnado en el quehacer científico.

Este grupo de trabajo, es también muy motivador para el profesorado, en cuanto que contribuye a nuestra actualización en las nuevas técnicas de análisis de laboratorio, genera espacios de debate, difunde estrategias de enseñanza-aprendizaje  entre profesores y crea un referente en la didáctica de las Ciencias.

Dado el carácter innovador y nuestro afán de mejora, este grupo de trabajo  proporciona una continua reflexión y actualización tanto desde el punto de vista puramente científico, como en el didáctico.   

Esta actividad forma parte de los planes de formación del profesorado y actividades extraescolares que los centros participantes tienen recogidos en su Plan de Centro, cuya aprobación  por los órganos colegiados del Centro es preceptiva.
 
 

4.ACTUACIONES

Las actuaciones que se exponen están relacionadas tanto con los objetivos  descritos anteriormente como con la metodología de trabajo:
 
Primera actuación:
Elaboración de todo tipo de materiales(trípticos, mapas, carteles informativos, autorizaciones,tablas, materiales de apoyo y protocolos de actuación...).Durante la primera, segunda y tercera evaluación.
-José Antonio Amieva Ortiz.
-José Manuel Gómez Ciudad.
 
Segunda actuación:
Creación, actualización  y desarrollo de protocolos físico-químico y biológicos de los parámetros fundamentales.Durante la segunda y tercera evaluación.
-Andrés Flores Pardeza.
-Estefanía Penélope Zamora Martín.
 
Tercera actuación:
Desarrollo de diversas tareas integradas.Durante la segunda y tercera evaluación.
-Francisco Javier González López-Arza.
-María Eugenia García Puente.
-Francisco Núnez Puntas.
-Antonia Isabel Tristan Geniz.
 
5. RECURSOS Y APOYOS.

Tipo de recursos:
 
Material bibliográfico.
La necesidad de estar al día exige contar con la bibliografía apropiada.
 
Material fungible: Reactivos y kits para ensayos  
Las experiencias de laboratorio exigen de instrumental y reactivos, que en la mayoría de las ocasiones es caro. El instrumental que se utiliza es la dotación de los Centros, pero los reactivos se consumen y es necesario reponerlos.  
 
 

6.ESTRATEGIAS E INDICADORES PARA LA VALORACIÓN DEL TRABAJO.
    
Atendiendo tanto a la metodología de trabajo en subgrupos independientes como a las diversas actuaciones comentadas anteriormente los indicadores del proceso evaluativo son bastante claro y concisos.

Para el primer subgrupo:tríptico informativo sobre la actividad extraescolar,  un mapa sobre el recorrido que se va a seguir durante la misma, carteles informativos para los diversos centros informando sobre la realización de la actividad, autorización para la familia, constitución de tablas o cuadernillo de trabajo, protocolos de actuación de los diversos parámetros de estudios, informatización de datos, organigrama de la actividad...

Para el segundo subgrupo: análisis y actualización de protocolos adaptados a los conocimientos del alumnado participante.  

Para el tercer subgrupo: Tareas integradas sobre "el río Guadalquivir como referente pictórico- gráfico en el aula de EPV: distintas técnicas artísticas", "II el ecosistema aéreo del río Guadalquivir desde la clase de necesidades educativas especiales"...
 
 

7.CALENDARIO DE REUNIONES Y HORARIO DE LAS MISMAS.

Está previsto mantener, al menos, una reunión al mes donde se fijará los parámetros a determinar en las diversas experiencias, se analizarán las dificultades de otros años y la incorporación de nuevas estrategias investigativas al proyecto actual.

El lugar de reunión dependerá de la disponibilidad de los Institutos. Fijándose, en principio, los martes en el I.E.S. Molinillo, con una periodicidad quincenal y a partir de las 17,30 horas.

La distribución horaria quedaría: 12,5 horas presenciales (5 sesiones de 2,5 horas) ,15 horas en la realización de la actividad en el barco y posterior análisis.  
Un esbozo orientativo del calendario de reuniones:
1º    13/12/2016
2º    17/01/2017
3º    31/01/2017
4º    21/02/2017
5º    07/03/2017
6º    28/03/2017
7º    25/04/2017
8º  Por determinar: Reunión de los diversos grupos de trabajos

La reunión inicial que se ha celebrado este año entre los diversos institutos ha informado que persisten los problemas económicos y que para solventar la situación se adoptará la estrategia del año pasado: la realización de un viaje en barco- de duración intermedia a los dos que se suelen realizar habitualmente-.