Durante el transcurso del curso nos dimos cuenta de que los objetivos que nos habíamos planteado al inicio eran inabarcables.  A pesar de eso, tras realizar una selección, si hemos podido trabajar varias aplicaciones (Classroom, Class Dojo, Plickers) y estamos satisfechos con los conocimientos adquiridos sobre ellas y sobre todo con sus posibles aplicaciones con el alumnado en nuestras clases.

Con respecto a estas aplicaciones lo más destacado del trabajo realizado ha sido evaluar su utilidad con el alumnado y comprobar si podían ser usadas en nuestra práctica diaria. 

El Classroom es una aplicación muy buena para la atención a la diversidad y mejorar la comunicación con el alumnado.  Se pueden atender las dudas y ayudar al alumnado a superar sus dificultades. El principal inconveniente es que el alumnado necesita tener ciertos conocimientos informáticos para manejar la apliación y por eso tiene que utilizarse con grupos de 3º-4º ESO.

Class Dojo es muy recomendable para que asignar "puntuaciones" al alumnado, según unos parámetros establecidos, sobre el buen o mal trabajo realizado en las clases.  Además, si se usa en la pizarra digital ellos pueden ir viendo como se les va puntuando y es una forma de conseguir que el alumnado trabaje mejor.  También se puede utilizar para mantener informados a los padres/madres del trabajo diario de sus hijos/as, fomentando así la comunicación entre las familias y el profesorado.

Por último, Plickers ha resultado interesante en algunas materias para que, a través de determinadas pruebas tipo test, se pueda tener conocimiento sobre el estudio de cada alumno/a.  Además es rápido y se puede realizar un análisis estadístico de la situación del grupo.

Los miembros del grupo han ido utilizando, a lo largo del curso, las aplicaciones nombradas anteriormente en alguno de sus grupos.  Así que la evidencia más clara y destacada ha sido el ver ¿in situ¿ con el alumnado y durante las clases cómo funcionaban las distintas aplicaciones.

Hasta ahora, el tiempo de trabajo se ha dedicado, en primer lugar a conocer como funciona la aplicación "classroom".  Para ello, David Roldán (coordinador tic de nuestro centro) se encargó de impartirnos una sesión sobre las nociones elmentales para movernos y manejar esta aplicación.  Tras esta primera reunión, cada miembro del grupo se ha dedicado a trabajar en "classroom" con uno de sus grupos, al menos.  El objetivo era que cada uno comprobara si es una herramienta que nos puede resultar útil para trabajar con el alumnado, ver en que nos ayuda en nuestro día a día y también por supuesto, ir plantenado en el grupo que dificultades nos vamos encontrando el profesorado y el alumnado durante su utilización.  

Pasado el mes de enero, en febrero nos hemos reunido y en esta sesión hemos hecho una puesta en común para que cada miembro del grupo exponga a los demás su opinión sobre "classroom".  Las principales conclusiones que se han sacado han sido:

· En los niveles más altos, 3º-4º ESO, el alumnado ya se maneja bien con las nuevas tecnologías y no han tenido dificultades para manejar el "classroom", pero en 1º ESO sobre todo, el alumnado tiene muchas dificultades porque no traen unos conocimientos básicos sobre informática de la educación primaria y durante este curso tampoco tienen una asignatura donde se les enseñe a manejar el correo electrónico y sus aplicaciones asociadas.  De hecho, para el próximo curso este grupo de trabajo propondrá al centro que una hora de libre disposición se utilice para impartir al alumnado de 1º ESO unas nociones básicas informáticas.

· Una ventaja de "classroom" es que proporciona al alumnado la posibilidad de hacer preguntas al profesor/a de dudas que les vayan surgiendo cuando está estudiando, e incluso enviar actividades realizadas en imágenes  para que el profesor/a les indique los errores cometidos.  Hay que destacar también, que los alumnos y alumnas que son más tímidos y en clase no se "atreven" a preguntar las dudas que se les van planteando, utilizan "classroom" para preguntar a través de esta aplicación estas dudas y comunicarse con el profesorado.

· El aspecto más negativo, es que no todo el alumnado se implica y participa de la misma forma, pero eso es lo mismo que ocurre en el día a día durante las clases y es una muestra del interés de cada uno.

Y en este punto nos encontramos ahora.  El principal inconveniente que nos estamos encontrando es que nos está siendo imposible cumplir con el calendario que nos habíamos fijado al inicio, quizás porque fué demasiado exigente y el trabajo diario de cada profesor/a del grupo nos ha hecho ver que no vamos a poder desarrollar todos los contenidos que en un principio se habían planteado para este grupo de trabajo.  Por ello, en la próxima reunión deberemos decidir por donde vamos a continuar, posiblemente, viendo la aplicación "Doojo" y el cuaderno del profesor/a de Séneca para ver cuáles son sus posibilidades.

Para finalizar, quiero insistir en que el aspecto más positivo, es que la forma de trabajar que nos hemos planteado ha sido la de tras una primera toma de contacto con nuevas aplicaciones, que ya conocen algunos miembros del grupo de trabajo, que sean estos compañeros/as quienes las den a conocer al resto y seguidamente aplicarlas a un grupo clase para ver como resulta trabajar con esta herramienta con el alumnado.  Así podremos obtener de primera mano si resultan útiles pa el profesorado y por supuesto para el alumnado.

No puedo dejar de mencionar algo que, aunque no está en nuestras manos, dificulta el trabajo del profesorado que quiere trabajar con las nuevas tecnologías.  En la actualidad el alumnado ya no cuenta con un portátil (o tablet como se decía que iban a tener) y eso es un impedimento que contradice lo que se expresa con respecto a la importancia de utilizar las nuevas tecnologías y diversas aplicaciones que existen en la educación.

Aprovecho esta primera entrada en el blog para comentaros que vuestra propuesta de trabajo me parece realmente interesante y por eso estoy seguro de que al final del proceso os habrá merecido la pena embarcaros en este proceso de autoformación.

Me gustaría romper una lanza a favor de Colabor@. Debéis entender la comunidad que se os ha creado como una herramienta útil, un lugar de encuentro donde compartir recursos. Es también el escaparate donde debéis difundir vuestro trabajo y en el que, desde fuera, podremos acompañaros a lo largo de vuestros progresos. Por lo tanto, os animo a sacar partido de ella.

También recordaros que en esta nueva Colabor@ 3.0 todos los grupos que comparten una misma temática, tienen acceso de manera directa a los trabajos, proyectos, comentarios y recursos que publiquéis en ella, a excepción de lo que subáis a la sección ¿Taller¿ > ¿Documentos en elaboración¿ que encontraréis en la esquina superior derecha. Os recomendamos que vayáis levantando acta de todas las reuniones que celebréis y que las subáis al espacio ¿Taller¿. En la web del CEP de Alcalá (pestaña ¿Recursos¿) disponéis del modelo de acta que se presentó en la Jornada inicial para coordinaciones celebrada el 14 de noviembre.

En el apartado Recursos os iré subiendo aquellos documentos, enlaces, vídeos¿ que consideremos que os pueden resultar interesantes o aquellos recursos que nos vayáis demandando.

Un saludo