Situación de partida

El grupo es de nueva creación, responde a otros procesos formativos ya iniciados en cursos anteriores por algunas de sus componentes.

• El ámbito en que se sitúa este proyecto es el de nuestro propio centro, en los niveles más bajos del alumnado: 1º ESO, 2º ESO y FP básica, todos ellos con bajos resultados académicos en el área lingüística.

• Por otro lado en la necesidad de formación en técnicas de creación de recursos didácticos ajenas a las especialidades origen de cada participante.

• La necesidad de contar con actividades originales, para motivar a nuestros alumno/as más jóvenes con actividades dinámicas y atractivas hacia la lectura

• Se intentará profundizar más en técnicas para el fomento de una lectura activa, a través de la ilustración, y posterior presentación digital de los textos trabajados.

 

 

Objetivos

 

1. Fomentar la lectura en nuestro alumnado más joven.

2. Fomentar la creación de pequeñas adaptaciones literarias a partir de algún libro leído.

3. Fomentar la creación artística a través de las ilustraciones de dichas adaptaciones.

4. Formación profesorado: Dotar de mecanismos de creación a las participantes de este grupo de trabajo, para la creación de actividades originales y de fácil realización:

   1. Edición de imagen y textos.

   2. Elaboración de ediciones digitales.

   3. Diseño de presentaciones: elementos, animación y transición de diapositivas.

5. Experimentar y practicar el desarrollo de dichas actividades con el grupo-clase de cada participante y exponerlas para el resto del alumnado del centro.

6. Realizar al menos una puesta en escena de una de las obras leídas.

7. Dejar constancia digital de cada actividad diseñada, como recursos para el aula.

8. Seguir con la formación del profesorado: Colabora 3.0. ; todo el grupo deberá de profundizar en el uso de dicha herramienta de comunicación: foro, subida de comentarios, presentaciones, blogs,¿etc.

9. Desarrollar habilidades para trabajar de forma coordinada y complementada con las compañeras de trabajo.

10. Aprender a planificar y organizar el trabajo en equipo pensando en un objetivo común.   

 

Repercusión en el aula

Esperamos que durante este trabajo se contribuya a:

• Motivación del alumnado, interés por leer, descubrir y crear material propio. Visualización del mismo a través de medios digitales.

• Publicación de los proyectos terminados en la página web del centro.

• Mejora de rendimientos en la competencia lingüística.

• Formación del profesorado implicado.

 

Actuaciones

ACTUACIONES	TEMPORALIZACIÓN	RESPONSABLE
USO DE LA PLATAFORMA COLABORA. USO DE UNA METODOLOGÍA DE TRABAJO COLABORATIVO	DICIEMBRE ¿ MAYO DICIEMBRE - MAYO	Todas las integrantes del grupo.
ASISTIR A LAS CLASES DE EDICIÓN DE TEXTO E IMAGEN IMPARTIDAS POR LA COORDINADORA DEL GRUPO. REALIZAR UNA EDICIÓN DIGITAL DE LOS TEXTOS TRABAJADOS  E ILUSTRACIONES.	FEBRERO - ABRIL ¿ ABRIL - MAYO	DÍAZ TRIGUEROS, SILVIA MARTÍNEZ MATUTE, Mª CARMEN MELLADO RODRÍGUEZ, LAURA MORENO RUIZ, Mª SOLEDAD ROMERO RODRÍGUEZ, MARÍA
ADAPTACIÓN Y TRADUCCIÓN AL FRANCÉS DE DE PEQUEÑOS RELATOS CON EL ALUMNADO DE 1º ESO	ENERO ¿ MARZO	DÍAZ TRIGUEROS, SILVIA
ADAPTACIÓN TEATRAL DE PEQUEÑOS TEXTOS CON ALUMNADO DE 1º Y 2º DE ESO. ENSAYO CON LOS ALUMNOS DE LA OBRA A REPRESENTAR. ( ABIERTO A COLABORACIONES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR) PUESTA EN ESCENA.	OCTUBRE-DICIEMBRE   ENERO ¿ MARZO   ABRIL	MARTÍNEZ MATUTE, Mª CARMEN
ADAPTACIÓN Y TRADUCCIÓN AL INGLÉS DE DE PEQUEÑOS RELATOS CON EL ALUMNADO DE 1º ESO D	ENERO ¿ MARZO	MELLADO RODRÍGUEZ, LAURA
CREACIÓN DE MICRORELATOS CON ALUMNADO DE 2º A Y 2º B DE ESO.	ENERO ¿ MARZO	MORENO RUIZ, Mª SOLEDAD
ADAPTACIÓN DE CUENTOS DEL MUNDO CON ALUMNADO DE FORMACIÓN BÁSICA 1	ENERO ¿ MARZO	ROMERO RODRÍGUEZ, MARÍA
COORDINACIÓN INTERNA Y EXTERNA	NOVIEMBRE - MAYO	HURTADO MOLINA, Mª BEATRIZ
ILUSTRACIONES CON EL ALUMNADO IMPLICADO DE LOS TEXTOS TRABAJADOS EN CLASE. FORMACIÓN DEL RESTO DE INTEGRANTES EN LOS PROGRAMAS DE EDICIÓN DE TEXTO, IMAGEN NECESARIOS PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO.	FEBRERO - ABRIL	HURTADO MOLINA, Mª BEATRIZ
ASESORÍA Y RESOLUCIÓN TÉCNICA Y ESTÉTICA DE LAS ACTIVIDADES CREADAS POR EL GRUPO.	ABRIL - MAYO	HURTADO MOLINA, Mª BEATRIZ

Recursos y apoyos

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
ORDENADORES AULA T.I.C. DEL PROPIO CENTRO PIZARRAS DIGITALES	SE USARAN PROGRAMAS LIBRES DE EDICIÓN DE IMÁGENES  Y TEXTOS: TIPOS OPENOFFICE Y GIMP.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

SE LLEVARAN A CABO DISTINTAS REUNIONES PARA LA VALORACIÓN DEL TRABAJO LLEVADO A CABO, AL FINAL DE CADA ACTUACIÓN PREVISTA, A MODO DE AUTOEVALUACIÓN SE VALORARAN LOS SIGUIENTES PUNTOS:

Clave: 1:muy bajo, 2: bajo, 3: normal, 4: alto, 5: muy alto

Consecución de los objetivos
Incidencia positiva en los procesos de enseñanza aprendizaje
Puesta en común de los resultados
Coordinación compartida
Adquisición de la formación programada
Ambiente de trabajo
Generación útil de materiales
Adecuación de la metodología empleada
Variedad de materiales y recursos didácticos utilizados
Idoneidad de las actividades realizadas en el aula
Ajuste del desarrollo de las actuaciones a los tiempos previstos
Nivel de condicionantes (falta de recursos, de espacios,¿)
Cumplimiento de las tareas asignadas
Difusión de las actividades realizadas
Otros: