El grado de consecución de los objetivos ha sido muy satisfactorio: El dividirnos el trabajo ha ayudado a conseguirlo. A nivel de centro, nos ha ayudado para tomar contacto con la educación bilingüe: las herramientas que necesitamos para empezar a trabajar en este proyecto. A nivel de aula, todo el centro se ha beneficiado del trabajo hecho en el grupo: todas las clases tienen su rincón específico para el inglés, cartelería e incluso rutinas que se acordaron en el grupo.
Sin embargo, la dificultad más evidente es la falta de tiempo, ya que el el tema es extenso y se podría ampliar más, por lo que podría ser una propuesta para el curso que viene.

La consecución de los objetivos ha sido muy satisfactorio. El ciclo se ha reunido en varias ocasiones para conseguirlo, así como el reparto de tareas que cada uno ha realizado para el equipo y el centro.
La formación en el centro, nos ha ayudado para tomar contacto con la educación bilingüe, que nos ha servido de guia para realizar este proyecto. A nivel de aula, todo el centro se ha beneficiado del trabajo hecho por los compañeros en la primera fase, cada clase tienen su rincón específico para el inglés, cartelería e incluso rutinas que se acordaron en el grupo.
En Infantil, seguimos la rutina diaría de manera bilingüe, días de la semana, el tiempo atmosférico, saludos y despedidas, así como el vocabulario específico del proyecto que estamos trabajando en ese momento.
La dificultad más destacada ha sido la falta de tiempo, ya que los tramos de 45 minutos en los que viene el profesor especialista de inglés, son muy poco tiempo, para que él realice la rutina, por lo que hay días que no podemos hacerla en inglés.

La consecución de los objetivos ha sido satisfactoria. El trabajo se ha organizado en grupos dentro del ciclo para elaborar materiales, como por ejemplo: cartelería, vocabulario, la rutina diaria,...etc. La mayor dificultad que hemos encontrado ha sido la falta de tiempo tanto para la elaboración de materiales, como para las reuniones.

La consecución de los objetivos, ha sido muy satisfactoria, si bien la falta de tiempo ha sido una dificultad importante. Tanto en el periodo de formación como de elaboración de materiales y puesta en práctica en el aula, la experiencia ha sido muy enriquecedora a todos los niveles (formación docente, respuesta del alumnado...) por lo que animo a todos las compañeras y compañeros a participar en estos proyectos, máxime en la actualidad, donde el inglés es esencial para desenvolvernos adecuadamente.

Comentar que, en líneas generales, la experiencia ha sido positiva en la medida de que los objetivos propuestos a principios de curso se han ido alcanzando gracias al trabajo realizado en equipo y las estrategias de actuación se han visto reflejadas tanto en las aulas con las distintas actividades llevadas a la práctica diaria como en las interacciones y puesta en común entre los distintos miembros del equipo educativo.
El curso empezó con grandes expectativas y, gracias al trabajo del equipo y las ganas de seguir avanzando en el proyecto a pesar de las dificultades surgidas como es natural, sobre todo por la falta de tiempo para coordinar un claustro tan extenso, han sembrado lo que, con total seguridad, nos llevará a proseguir en esta línea para próximos cursos.
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Como comentario final del proyecto, cabe destacar que hemos conseguido que sea visible el biliguismo en el centro, a través del los materiales realizados tanto por el alumnado como por los docentes. También en nuestras aulas, adquiriendo el alumnado y el profesorado unas rutinas que con el paso del tiempo se han desarrollado de forma espontanea, aún con la dificultad más importante encontrada que es tiempo. Tiempo para realizar dicho material y para la nuestra formación. Se continuará en los próximos cursos.

En lineas generales decir que los objetivos que nos propusimos al comenzar este proyecto se han cumplido en mayor o menor medida y dadas las circunstancias, al tratarse de un proyecto que implica a mucha gente, tanto profesorado como alumnado. La respuesta general ha sido muy positiva y los resultados tanto a nivel de centro como de aula son evidentes y observables. Todos nos hemos implicado y coordinado repartiéndose las tareas para un mejor resultado. El alumnado por su parte ha ido normalizando el uso del Inglés tanto en rutinas diarias de aula como por ejemplo mediante la celebración de efemérides y festividades propias de la cultura inglesa y andaluza. Al ser el primer año de implantación del bilingüismo (sólo 1º de Primaria e Infantil) la práctica y dificultades diarias nos han ido ayudando, mediante ensayo error, a mejorar la forma y los materiales didácticos para la enseñanza de las materias bilingües, en función de la respuesta del alumnado. Todo lo trabajado, además del proyecto bilingüe para el centro, ha sentado una buena base para continuar creciendo y aprendiendo como centro bilingüe en los próximos cursos, además de hacer visible lo que se necesita para conseguirlo con exito. Animo a todos a seguir trabajando en adelante del mismo modo pues los resultados son evidentes.

Siguiendo el trabajo iniciado en los anteriores trimestres, podemos concluir que el resultado ha sido altamente positivo, en cuanto a la colaboración del ciclo, la realización de materiales y el establecimiento de las rutinas habituales en Inglés. La mayor dificultad, reside en que los módulos de 45 minutos no permiten el desarrollo de éstas todos los días de la semana, como sería lo deseable.

En esta última fase y, analizando nuestro punto de partida ¿ tanto a nivel de centro, como personal de cada miembro del claustro - , considero que el resultado de esta formación es muy positivo y satisfactorio, ya que, aunque hay aspectos que necesiten una ampliación, se han sentado las bases para el desarrollo del proyecto en nuestro centro. De hecho, este desarrollo se ha sucedido durante el presente el curso, alcanzándose la mayoría de los objetivos previstos a principio de curso. Este éxito, se debe a la implicación del profesorado y a su trabajo en equipo. De este forma, además, hemos conocido más como es la forma de trabajo en los demás ciclos, pudiendo incorporar los aspectos que considerásemos más llamativos a nuestra práctica, ya que, muchas veces, desconocemos, la forma de trabajar particular de cada ciclo y de cada área.

Por su parte, el alumnado ha respondido de manera muy positiva, implicándose de manera activa y asumiendo, cada día, la nueva dinámica de trabajo. Aunque todavía queda trabajo por realizar en cursos posteriores, tanto el claustro como el alumnado tienen integrada la forma de trabajo que implica un centro bilingüe.

En líneas generales, creo que los objetivos que nos planteamos al comienzo del curso se han alcanzado.
Si bien es cierto que ha habido muchos factores que han dificultado una mayor consolidación del proyecto (poca experiencia del profesorado en este tipo de proyectos, ausencia de recursos, esencialmente un mayor conocimiento y mejor uso de la lengua inglesa, etc.) el trabajo en equipo ha ayudado a conseguirlo. A nivel de centro, creo que es fundamental fomentar y promover una cultura bilingüe en un sentido amplio. Este curso al menos se han dado los primeros pasos para lograrlo. A nivel de aula, cada tutor/a ha implementado en sus rutinas diarias de clase elementos del proyecto bilingüe, todas ellas consensuadas previamente en los diferentes grupos de trabajo.