Situación de partida

El colegio EI ¿El Faro¿, navega en el conocimiento del ABN desde su apertura de centro, hace ya 5 años. El pasado curso, con una formación de centro, con colaboración externa, con ponentes del CEIP ¿Santa Teresa¿, hicimos una mayor profundización del método, donde apostamos por una batería de juegos y actividades por niveles, que nos permitió aplicarlo en las aulas del centro. Ahora, con la creación de un grupo de trabajo, se nos brinda la oportunidad de secuenciar los contenidos por nivel, delimitando las líneas de actuación por curso y en general en el centro. Partimos de una situación cargada de motivación, entusiasmo y deseos de seguir aprendiendo.

Objetivos

• Ser conscientes de los contenidos por nivel.
• Conocer los términos y las actividades propias de cada curso.
•  Facilitar entre los docentes el intercambio de experiencias y actividades realizadas en el aula.
• Propiciar el intercambio y preparación de materiales útiles para la funcionalidad de esta metodología dentro del quehacer diario.

Repercusión en el aula

Utilizar una metodología de trabajo :

• Activa y participativa.
• Significativa, partiendo de la realidad de cada centro.
• En 10 sesiones presenciales  de 2 horas aproximadamente de puesta en común.
• Se realizará material de ABN.
• Las tareas conjuntas van encaminada a seguir desmenuzando el método, con el apoyo de unas y otras.
• Las reuniones se distribuirán del siguiente modo, una o dos sesiones al mes desde octubre a Junio.: Algunas de estas sesiones contarán con el apoyo de un asesor externo del CEP.

• Asistiendo a ponencias de personal formado en este tema a través del CEP.
• Compartiendo experiencias y estrategias metodológicas llevadas a la práctica por parte del profesorado de ambos centros educativos.
• Autoformándonos mediante las páginas de ¿Actidulis¿, videos de ¿youtube¿ y grupos de ABN en facebook.
• Participando activamente en la plataforma ¿Colabora¿ subiendo material relacionado con aquello que se vaya realizando en las distintas sesiones y en el centro en general.
• Apoyos:

            Las dificultades encontradas se presentarán al resto de los compañeras del grupo de formación, por si alguien sabe resolverla, también, se puede recurrir al blog de ABN en la página de actidulis o al ponente que venga a visitarnos en la sesión establecida para ello.

• Revisiones periódicas del trabajo realizado.
• Aplicación en el aula:
  • Se aplicará en cada aula por la maestra tutora.
  • Se llevará a cabo mediante actividades activas de: conteo, descomposiciones, numeración, equivalencias, estimaciones, sumas, restas¿ (de acuerdo al curso y la madurez del alumnado)
  • Se aplicarán en el aula durante la asamblea y en talleres/rincones específicos de las matemásticas divertidas
• Uso de la plataforma colabor@:
• Para mostrar el material elaborado y las actividades llevadas a la práctica, así como, para recoger opiniones y sugerencias de aquellas personas que componen el grupo de formación.

Actuaciones

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Debemos acordar los marcadores de evaluación. Algunos de esos marcadores pueden ser:

• Grado de cumplimiento de los objetivos generales.
• Asistencia a posibles sesiones presenciales.
• Trabajo colaborativo realizado. Funcionamiento del grupo: cohesión grupal, trabajo en común, apoyos mutuos, etc.
• Cumplimiento de las tareas conjuntas.
• Lecturas realizadas.
• Cumplimiento de las actuaciones concretas que se fijó cada participante.
• Materiales elaborados: originalidad, calidad, cantidad, etc.
• Impacto en el centro.
• Intervención en el aula: grado de satisfacción del alumnado; posibles progresos del alumnado, mejora del clima escolar, aumento de la motivación, etc.
• Entradas y aportaciones en Colabor@.

• Momentos en los que se hará la evaluación conjunta: SEGUIMIENTO.
• Autoevaluación.
• Instrumento que se utilizarán para la evaluación: actilla de evaluación.