Es una pena que el desarrollo del curso no se haya llevado a cabo de forma física en el centro, ya que los temas tratados, los cuales son de suma importancia para el sistema educativo actual, hubieran quedado mucho más claros. Particularmente, he aclarado algunos términos, pero creo que no es suficiente, y siento que me quedo en el primer peldaño de la escalera. Esperemos que si en un futuro se volviera a realizar, el número de integrantes no fuera un problema para su realización.

Estoy con Abraham en que era necesaria la celebración del curso de formación... No obstante, creo que los objetivos propuestos, como el de acercamiento a las competencias clave y el uso de indicadores para realizar nuestras evaluaciones, sí lo hemos logrado. Quiero agradecer a mis compañeros/as que hayan colgado modelos de evaluaciones con indicadores, ya que me han servido de guía y los he utilizado en mi práctica en el aula. Por otro lado, hemos tenido la oportunidad de conocer de primera mano qué es un portafolio, a través de la entrevista a Patricia, profesora de Plástica del centro, que Jesús compartió con todos. En este sentido, estoy muy contenta de haber formado parte de este grupo de formación. Un saludo.

La valoración global entiendo que es positiva en cuanto se han trabajado nuevas formas de evaluación que era uno de los objetivos que se pretendían. Pero con algunas observaciones, nos hemos centrado únicamente en la rúbricas y además como no se realizó el curso presencial y no se pudo profundizar en otros aspectos que se planteaban.
Creo que sería necesario seguir en las otras herramientas, sobre todo en lo que son los portafolios, y como he comentado en el foro en lo que serían los portafolios digitales aprovechando las nuevas tecnologías.
Si no fuera curso presencial al menos podríamos plantear la realización de cursos on line ( En el INTEF ( http://educalab.es/intef esta plataforma aborda muchos cursos de metodologías activas e identidad digital interesantes o la misma plataforma de formación de la Consejería ) que abordan la materia que nos planteamos como formación este año.

Yo he utilizado alguna de las rúbricas para evaluar trabajos expositivos del alumnado. El alumnado ha conocido esas rúbricas, pero he ido más allá, pues se las he suministrado para que realizaran la evaluación a sus compañeros y compañeras.
Con las rúbricas, hemos conseguido mayor subjetividad en la evaluación, además de acercarla al alumnado, que han sido utilizadas para profundizar en los contenidos y mejorar aspectos competenciales, con mayor éxito en la consecución de criterios de evaluación.
El único problema es la necesidad de emplear mucho tiempo en valorar las rúbricas. Creo que lo ideal es realizar rúbricas digitales, en las que el alumnado, a través de moodle, pudiera evaluar.

El uso de rúbricas, me ha permitido evaluar de una manera más objetiva y exhaustiva. Seguiré llevando a cabo en la evaluación distintas rúbricas.
Gracias a todos/as compañeros/as del grupo de trabajo por todas las aportaciones. He aprendido mucho de vosotros/as y espero seguir haciéndolo el curso próximo.

Al igual que otros compañeros pienso que un curso presencial en el propio centro hubiera sido muy necesario para una correcta utilización de las diferentes herramientas de las que consta este curso: rúbricas, indicadores,...
Sin embargo, mi valoración es positiva pues siempre se aprenden cosas nuevas e interesantes que nos ayudan tanto al profesorado como al alumnado.

En mi última intervención quisiera hacer hincapié en un hecho que he podido comprobar en la aplicación de los materiales que he ido confeccionado durante la realización del curso de formación en centros:sencillamente, la incorporación de las rúbricas a las pruebas escritas no solo nos permite objetivar nuestra corrección de la misma y hacerlo, por tanto, de una forma más justa, sino que ayuda muchísimo a los estudiante ya que la rúbrica, si presenta unos indicadores bien definidos, les recuerda cuáles son los procedimientos más adecuados para la resolución de cada apartado de la prueba.