Situación de partida

En la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía se establece que el profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente, a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno y para ello utilizará diferentes procedimientos, técnicas o instrumentos como pruebas, escalas de observación, rúbricas o portfolios. Esta tarea parte de un modelo de integración de las competencias clave que toma como referencia los criterios de evaluación que se recogen en el nuevo marco normativo vigente.

Finalidad del proyecto

La innovación educativa debe contribuir a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje; en nuestro caso trabajaremos con el objeto de garantizar el derecho que asiste a los alumnos a la evaluación y al reconocimiento objetivo de su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar. Pensamos que con los instrumentos que vamos a trabajar se incorpora un nuevo modelo de evaluación que asegura ese derecho del alumnado; constituimos este grupo de formación en centros en el IES Columela de Cádiz para implantar su empleo sistemático en nuestra actividad docente. Nos proponemos la creación de una serie de instrumentos que, una vez testados adecuadamente, incorporaremos a nuestras programaciones de área y de aula, de manera que estén disponibles para todo el profesorado que las requiera, haya formado parte o no de este grupo de formación en centros..

Objetivos

Los principales objetivos trazados son:

• Sistematizar el uso de estrategias de evaluación.
• Ser referentes para otros centros en base a nuestras experiencias.
• Investigar sobre innovación educativa en materia de estrategias de evaluación.
• Extender el uso de experiencias de aprendizaje y evaluación incorporando metodologías innovadoras.

Utilizar las competencias como referente de un nuevo modelo de evaluación educativa que incluya, al menos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, instrumentos y técnicas específicos para ello.

4. Estrategias y metodología colaborativa

Los integrantes de este grupo de formación nos repartimos roles y tareas de acuerdo con lo recogido en la siguiente tabla.

El canal de colaboración será la plataforma Colabora 3.0 y como herramientas de creación de materiales y recursos usaremos las plantillas que facilitará el coordinador del grupo. 

Actuaciones en el aula y en el centro

5. Desarrollo general

Con los objetivos planteados en el apartado 3, pretendemos implantar el empleo de las rúbricas, el portfolio y las escalas de valoración, así como  reflexionar en el grupo de sobre las experiencias realizadas y tomar decisiones sobre su sistematización (seleccionar, temporalizar, priorizar), para trasladarlas a las aulas y al claustro y promover allí su puesta en práctica. También somos conscientes de la necesidad de compartir y publicar nuestro trabajo de manera que seamos un referente en innovación educativa para otros centros.Este proceso debe partir de la adaptación de las programaciones al nuevo currículum por competencias clave y a la nueva normativa curricular, contando para ello con el apoyo y asesoramiento necesarios.

Recursos y apoyos

Los recursos y apoyos que pensamos que nos resultarán imprescindibles son:

• Ponentes o expertos para desarrollar sesiones de formación.
• Bibliografía especializada.

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo