En esta fase de desarrollo, siguiendo los objetivos de nuestra FC me he centrado en el diseño de tareas con TICs y estoy aprendiendo nuevas webs y apps donde puedo encontrarlas. Por ejemplo en mi tarea "Promoción de hábitos alimenticios saludables" he utilizado la App. QuickPro que realiza fotomontajes.
Entre los logros de esta etapa resaltaría el aprendizaje adquirido gracias a la sesión de formación de Eloy León, y el intercambio de tareas con mis compañeros/as.
Finalmente, entre las dificultades encontradas, destacaría el tiempo que requiere la habituación para trabajar con nuevas Apps.

Dentro de la Unidad de Trabajo: Preparación de máquinas herramientas, útiles y accesorios para el ensamblaje y confección; he elaborado este recurso para que el alumnado conozca sobre la preparación de la maquinaria, analice y comparen herramientas y accesorios de confección dependiendo del arreglo que vaya a realizar.

Bajo mi punto de vista, la valoración ha sido positiva para los alumnos ya que han adquiridos conocimientos básicos de mecánica, puesta a punto de la maquinaria... Además, al ser mayoritariamente chicos, ha sido una unidad motivadora para ellos y muy aceptada por ellos.
Hemos logrado que monten y desmonten máquinas y las han puesto a punto. Además de dos máquinas que no funcionan, están intentando conseguir que funcionen.
Las dificultades encontradas: dado que el alumnado no tiene costumbre de mantener el puesto de trabajo limpio y ordenado, el profesor tiene que hacer hincapié en ello e incluso llegar a recoger piezas para no perderlas. Se sigue trabajando en ello.

Dado que las nuevas tecnologías están muy presentes en nuestro alumnado, la App Plickers ha sido muy motivadora y dinámica. Seguiremos trabajando en ella.

En matemáticas de 4º hemos repasado las áreas y volúmenes con la aplicación Plickers y la hemos puesto en práctica tomando medidas y haciendo cálculos en el huerto del centro.
El trabajar con Plickers ha sido muy entretenido y motivador para el alumnado ya que ha sido una forma diferente de ver la teoría en clase.
Al ponerlo en práctica en el huerto han visto que las fórmulas no son solamente para los libros y problemas, sino que tiene una utilidad real y pueden aplicarlo a la vida cotidiana.
Con esta tarea hemos contribuido a la adquisición de la Competencia Aprender a Aprender y la Competencia Matemática, de Ciencias y Tecnología.

En IAEE de 4º hemos continuado con la actividad de cálculo de volúmenes y áreas que ha realizado el Departamento de Matemáticas para en una siguiente fase realizar el cálculo de una hipotética amortización de los costes y rendimientos del huerto escolar, como si de una propiedad privada se tratara.
El trabajar con Plickers ha sido ante todo novedoso y motivador.
Esta tarea ha contribuido a la adquisición de la Competencia Aprender a Aprender y la Competencia Matemática, de Ciencias y Tecnología.

Durante el segundo trimestre he realizado una tarea de lengua con la aplicación plickers en el aula de 1ºC

Seleccioné sustantivos, adjetivos verbos...con palabras alusivas al huerto, y las clasifiqué en diferentes carpetas, para que el alumnado distinguiera cada categoría gramatical en cada una de ellas.

Creo que el resultado ha sido muy positivo porque el alumnado ha repasado contenidos del curriculum, a la vez que se ha divertido haciendo la actividad.

Para la formación en Centros, he elegido, mediante la aplicación de PLICKERS, una tarea accesible para el alumnado de 1º C en donde éstos aprenderán vocabulario y estructuras específicas para mantener conversaciones en inglés. El objetivo principal aparte del ya mencionado, es la creación individual de flashcards o tarjetas descriptivas de animales para lo que tendrán que haber adquirido el contenido explicado en clase previamente. Para ello, hemos realizado distintas actividades después de explicar con material audiovisual todo el vocabulario y estructural gramaticales. La aplicación PLICKERS ha sido la elegida para afianzar conocimientos y evaluarlos. Finalmente, el alumnado creará de manera individual flashcards de animales que más tarde utilizaremos para distintas actividades.

He valorado esta tarea de manera muy positiva ya que el alumnado se ha mostrado interesado y motivado con la nueva manera de practicar y evaluar conocimientos (PLICKERS). Además como logro, quiero destacar la ayuda del compañero Eloy León al impartir el curso de Plickers y el éxito de participación así como la motivación de la totalidad del profesorado implicado para llevar a cabo tareas mediante la app.

En cuanto a dificultades, sólo destacar la falta de tiempo para llevar a cabo la tarea por las características del alumnado, además de la falta de aquél para elaborar el contenido de la app.

Con respecto al grupo de 3º PMAR, el huerto ha sido el punto de partida para el estudio de la economía de mercado utilizando el viaje de un producto hortofrutícola desde su cultivo hasta la mesa del consumidor. A la vez, han aprendido los recursos de búsqueda de información con Sistemas de Información Geográfica básicos
La gran dificultad del trimestre ha sido el reiterado absentismo del alumnado que ha impedido evolucionar adecuadamente en la producción y gestión de contenidos digitales. Con respecto al trabajo en 1º de la ESO se ha aplazado al tercer trimestre por un ajuste de programación

Después de recibir en la Formación en Centros la ponencia de nuestro compañero Eloy León sobre la utilidad de la App Plickers, utilicé en el Aula de Apoyo a la Integración dicha App para la resolución de problemas mediante cálculo mental.
Para los alumnos/as esta forma de trabajar el cálculo mental le ha parecido muy motivadora y novedosa , incluso son los propios alumnos/as los que me piden trabajar el cálculo mental.
Entre los inconvenientes encontrados es el poco cuidado que los alumnos/as tienen con el material, con lo que tengo que recoger las tarjetas rápidamente, este aspecto lo tendré que seguir trabajando .
Debido a la gran aceptación por parte del alumnado de la App Plickers tengo pensado aplicarlo en otros contenidos y no sólo en el cálculo mental

En la fase de desarrollo de esta formación en centros, la actuación que he llevado a cabo ha sido la realización de tareas TIC para mis alumnos de 3º ESO en el área de Física y Química. Concretamente, hemos estudiado la Tabla Periódica con ayuda de actividades TIC.
Mi valoración de los resultados obtenidos es positiva, los alumnos han estado más motivados y los logros conseguidos han sido mayores.

Mi tarea, de formación en centros, ha sido un taller de habilidades sociales para la formación profesional básica y se han trabajado formación en habilidades (empatía, asertividad, buenos modales) al alumnado para la establecimiento de relaciones interpersonales positivas con sus iguales. Se ha trabajado siguiendo el modelo estructurado de Goldstein. Se ha realizado una evaluación a través de plickers. Entre los logros conseguidos resaltaría la activa implicación del alumnado y su puesta en práctica de los contenidos trabajados. La dificultad encontrada ha sido la falta de tiempo para poder llevar a cabo la tarea encomendada, no obstante , la realización de la actividad ha sido muy positiva y participativa.

Hola a todos y todas

En primer lugar tengo que valorar positivamente la labor de formación que tuvimos con Eloy y el fructífero intercambio de idea con los compañeros. Ello me permitió conocer una serie de herramientas TICs que desconocía por completo.

En este sentido, para realizar mi aportación me decidí por crear una actividad en Plickers para desarrollarla con mis alumnos de Geografía de 3º de ESO. Para ellos la realización de esta actividad fue muy motivadora por cuanto se aleja de los cánones clásicos de trabajo normal del aula (actividades, resúmenes, esquemas etc.), lo pasamos bien y nos reímos mucho.

Sin embargo, por poner alguna contra a esta aplicación en particular y a la actividad en general; me parece que el trabajo inicial en Plickers es muy tedioso aunque si es cierto que una vez realizado tienen un sin fin de posibilidades.

Valorándolo todo estoy muy contento del resultado conseguido.

Como he propuesto en el Blog, mi propuesta de actividades a realizar en esta 2ª evaluación son:

1) Realizar una infografía con 2º A con la evolución de la notación musical a lo largo de la historia (Recurso: Genialy)

2) Realizar una infografía con 1º C plasmando nuestra investigación que hemos realizado para la plaga de orugas de nuestro huerto (Recurso: Creately)

3) Investigación sobre cómo realizar un fungicida orgánico, con cola de caballo para el huerto (Plickers, vídeo youtube).

4) Creación de un "Hotel de insectos" para nuestro huerto (Plickers, vídeo youtube).

5) Nuestro huerto interactivo con códigos QR (generador de códigos QR).

Una vez realizadas todas con el alumnado, las conclusiones son muy positivas. Al alumnado le gusta mucho realizar actividades con una metodología "diferente", alejada de los libros de texto. El recurso TIC más motivador que he utilizado ha sido Plickers, tanto en la tarea de "Elaboración de un fungicida orgánico" como en la tarea de "Hotel de insectos", el seguimiento de la actividad y los resultados obtenidos han sido más que favorables.

Las principales dificultades encontradas han sido:
- Escaso nivel de manejo de ordenador del alumnado en cuanto a procesador de textos, búsqueda de información.
- Las actividades deben de tener un nivel de preparación mayor para el seguimiento por parte del alumnado.

Los logros obtenidos han sido:
- Capacitar al alumnado de técnicas para buscar información por Internet.
- Dotar al alumnado de la capacidad de síntesis en la información encontrada.
- Motivación superior del alumnado ante el reto propuesto ya que cada tarea conllevaba elaborar un "producto final" que consideraban suyo: un video, una infografía, el hotel de insectos...

En la tercera evaluación seguiré trabajando con esta metodología y diseñaré nuevas tareas tanto para mis materias como para el huerto.

COMENTARIO DE MACARENA GONZÁLEZ MÁRQUEZ (LO HABÍA REALIZADO EN UN LUGAR EQUIVOCADO)

buenas tardes... la clase de Eloy sobre plickers y herramientas tics fue genial... y quiero poner un enlace de una clase que he desarrollado para usar herramientas tics...

https://docs.google.com/presentation/d/1oQBlPqKGbe4qUoLPTteR_5BzV7o5z8b0G3yh7fs30PQ/edit#slide=id.p


estoy aprendiendo... pero me parecio interesante las herramientas que explica Eloy

En la asignatura de francés con el alumnado del grupo de 2 de ESO estamos trabajando sobre las actividades de ocio y deporte que a las que se dedican en su tiempo libre. Para repasar los contenidos estudiados ( vocabulario, estructuras como los verbos ¿jouer¿ y ¿faire¿y sus preposiciones) he elaborado un quiz gracias a la aplicación Kahoot.

La valoración que hago es muy positiva ya que este tipo de actividades resulta muy motivadora para los alumnos y piden incluso repetir las actividades. Este tipo de actividades nos permite trabajar de forma integrada varias competencias como la lingüística, digital, aprender a aprender, etc.

En cuanto a dificultades, simplemente señalar la falta de tiempo para realizar las actividades debido a que sólo tenemos dos horas de clase a la semana y también que este trimestre hemos perdido varias clases ya que coincidían con distintas actividades complementarias o extraescolares.

En FP básica 1 hemos trabajado el huerto realizando un teatro sobre lo beneficioso del consumo de verduras y frutas, animando a consumirlas, así como realizando todas las actividades que se les propuso relacionadas con la experiencia.
Para ello hemos utilizado las TIC para la realización de fichas y montajes musicales así como para la impresión de guiones para los actores.

Además. he realizado una tarea sobre el estudio de la célula como unidad básica para la vida. En ella, he utilizado dos páginas webs como recurso, lo cual ha sido muy motivador para el alumnado.

Las dificultades encontradas para llevar a cabo dicha actividad ha sido el absentismo y las propias del trabajo con alumnado de difícil desempeño

En la fase de desarrollo, las actuaciones llevadas a cabo han sido:
Por una parte he elaborado, gracias a la sesión de formación impartida por nuestro compañero Eloy León, una actividad con la App Plickers. Dicha actividad me ha servido para iniciar una tarea llevada a cabo con el alumnado de 2º de ESO A, sobre la resolución de problemas con ecuaciones de primer grado.
Por otra parte, he intentado utilizar aspectos relacionados con el huerto en diferentes ejercicios de matemáticas: Dividir los bancales en cuadrados para poner las plantas a igual distancia, en el estudio de la divisibilidad de 1º de ESO; compras de frutas y verduras, en las fracciones de 2º de ESO; cantidad de producto de insecticida ecológico que hay que añadir a una cantidad de agua según las recomendaciones, en la proporcionalidad de 2º de ESO,etc.
La valoración que hago de la actividad elaborada con Plickers es muy positiva, ya que consiste en pasar del lenguaje normal al algebraico, un paso que a la mayor parte del alumnado le cuesta mucho y acaba abandonando. Con esta aplicación se lo han tomado como un juego e iban aprendiendo sin cansarse. Por ello pienso utilizarla en más ocasiones, así como utilizar otras. La dificultad es el tiempo que se necesita para aprender su manejo y elaborar actividades.

En esta fase de desarrollo he aplicado distintas aplicaciones TIC, con los alumnos de 1ºC. Hemos utilizado kahoot para trabajar los números enteros, perímetros y áreas, con datos aplicados al huerto. La aplicación Plickers la he utilizado para comprobar que los alumnos van adquiriendo los conceptos y sus aplicaciones al huerto.
Las dificultades que he encontrado es la motivación y el absentismo de algunos de los alumnos. Por otro lado, puedo decir que los alumnos que vienen con regularidad han podido comprobar que los números enteros, perímetros y áreas no es solo cosa de libros y de los profesores de matemáticas, sino que tiene su utilidad en la vida cotidiana.
Las competencias clave que he intentado aplicar en esta fase de desarrollo son: aprender aprender, la competencia matemática al aplicar las fórmulas, la competencia lingüística cuando han tenido que interpretar las distintas cuestiones para resolver en el huerto, la competencia social cuando han estado trabajando en grupo para resolver las distintas cuestiones, la competencia digital al utilizar las diferentes aplicaciones tic.

En esta fase de desarrollo, hemos realizado la siguiente tarea.
Se ha construido unos canalones de recogida de agua de lluvia desde el tejado que va dirigido a un bidón. Este agua se reutilizará para regar el huerto.
Para ello se han realizado tareas previas de medición, realización de maqueta a escala.
Ha sido un trabajo muy satisfactorio para el alumnado ya que han visto realizada una idea que se propuso a comienzo de curso.