Situación de partida

El motivo que justifica la composición de este GT, se remonta al curso pasado, cuando el Claustro estableció como una de las prioridades formativas un acercamiento a las CC y a sus instrumentos de evaluación a través de proyectos por tareas.

Fuimos muchos (de ahí el elevado número de participantes), los que reflexionamos sobre esta metodología innovadora y acordamos como prioridad el crear recursos colaborativos e interdisciplinares, en los que se incorporasen dichas CC.

Aprovechando el hecho de que en este curso el centro va a implantar su Programa P2 de huerto escolar, hemos decidido utilizar esta temática que requerirá la participación activa del alumnado, para desarrollar recursos didácticos que podamos utilizar dentro de nuestras propias asignaturas.

Hemos decidido además destinar dicho material al alumnado con dificultades de aprendizaje, específicamente aquellos con un desfase curricular significativo, favoreciendo su motivación, integración en  las actividades de aula, participación en el huerto escolar  y mejorando el desarrollo de sus CC.

Objetivos

Los objetivos formativos de este GT se centran en los elementos que detallamos a continuación:

- Incorporar en la práctica docente diaria estrategias para mejorar la adquisición de las CC por el alumnado.

-Implementar materiales curriculares propios diseñados para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

-Acercar el alumnado al huerto escolar contribuyendo simultáneamente al desarrollo de las CC.

-Favorecer el cuidado y estudio del cultivo y plantas del huerto escolar.

-Incluir  estrategias de inclusión del alumnado con dificultades de aprendizaje en las actividades que se diseñen.

-Evaluar el desarrollo de las CC experimentado por el alumnado.

-Incluir instrumentos de evaluación adaptados para el alumnado con dificultades de aprendizaje.

Repercusión en el aula

-A través del trabajo por competencias, pretendemos mejorar no sólo los conocimientos, habilidades y actitudes de nuestro alumnado de forma integral, sino también nuestras propias competencias profesionales.

-El trabajo colaborativo a través de este GT permitirá el intercambio de buenas prácticas entre compañeros y facilitará una mejora metodológica.

-Así mismo, intentaremos que los recursos de propia creación sean relevantes para su vida diaria, y por tanto mejoren su motivación, teniendo un reflejo indirecto en su rendimiento académico.

-Además, trataremos de incluir recursos digitales que fomenten su uso por parte del alumnado, así como una mejora de la competencia digital del profesorado como apoyo a las tecnologías de aprendizaje y del conocimiento.

-Por último , nos esforzaremos para que la creación de recursos didácticos ayuden a  la implantación del huerto escolar en el presente curso académico e involucre aún más a toda la comunidad educativa con éxito.

Actuaciones

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

La estrategia de nuestro GT se dividirá en tres ámbitos:

En primer lugar, el diseño de situaciones didácticas por competencias bajo la temática del huerto que darán lugar a la creación de recursos didácticos que planificamos realizar en el primer trimestre.

En segundo lugar, la aplicación de estos recursos en el aula utilizando estrategias de aprendizaje que desarrollen las competencias para la vida del alumnado como la resolución de problemas, el aprendizaje colaborativo, etc.; que esperamos realizar en el segundo trimestre.

Y en tercer lugar, la valoración de esos recursos motivadores utilizados (manipulativos, digitales, etc.) y su impacto tanto para el alumnado como para la práctica diaria del propio profesorado.

Y finalmente, utilizaremos los siguientes instrumentos para la valoración del trabajo colectivo e individual de este GT:

1.Hoja de firmas o acta de la sesión donde figuren los asistentes.

2.Escala ordinal de valoración de 1 a 4 (1= baja calidad y 4= alta calidad) para medir la relevancia y calidad de las entradas, recursos y materiales en Colabor@, utilizando como criterios:

-la adecuación a los objetivos

-la adecuación al alumnado

-el rigor en el planteamiento

-la innovación que supone

-y la aplicación o impacto en el aula.

La colectiva se basará en:

-la consecución de los objetivos acordados

-la implementación de los materiales creados

-el seguimiento a través de revisiones periódicas de trabajo y las sesiones con nuestro asesor y

-una evaluación grupal final.

Para la valoración del compromiso individual nos basaremos en :

-la participación individual en reuniones y plataforma Colabora (a través de su foro, blog, recursos)

-las aportaciones al trabajo del grupo (documentos, ideas)

-Y la colaboración y disponibilidad de cada miembro.