1. DATOS IDENTIFICATIVOS

2. SITUACIÓN DE PARTIDA

Para las actuales enseñanzas de percusión en la etapa profesional (EEPP), se hace indispensable la utilización de material y bibliografía actualizado y adaptado a las necesidades del alumnado. Por ello mediante la realización del presente grupo de trabajo nos encomendamos la elaboración de un material útil para el aula con el que todo el alumnado encuentre una fuente de trabajo y motivación.

El trabajo a realizar es la elaboración de un material inédito para la enseñanza en timbales en los dos primeros de las EEPP de percusión. A su vez, este material también puede servir para las pruebas de acceso a las EEPP, pudiendo así utilizarse por otros aspirantes que no se encuentran entre nuestro alumnado y, por ende, dando a conocer aún más, nuestro trabajo.

Para potenciar la motivación más si cabe (ya que se tratan de obras muy conocidas por todos) el alumnado puede aprender las técnicas en el instrumento mediante la interpretación de estas obras simultáneamente con el audio o con el acompañamiento del piano, lo que realzará su faceta como intérprete y ayudará también a reforzar el trabajo de otras asignaturas como la música de cámara, mediante la interpretación con otro elemento simultáneo (el audio). Los audios los realizaremos en diferentes tempi, lo que ayudará al alumnado al estudio y montaje de las obras, desde un tempo más lento hasta a un `a tempo¿, como si de un solista de orquesta se tratara.

3. OBJETIVOS DE LOGRO

Mediante la selección de obras representativas de cada periodo histórico musical, se elaborará un material compuesto de lo siguiente:

• Partitura para timbal.
• Partitura y reducción para piano.
• Audio original y audio de piano.

Trabajaremos el lenguaje técnico, auditivo y expresivo ya que permite integrar los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del currículum para ser plasmadas en una interpretación acorde a cada época, estilo, autor, etc. Del mismo modo también se trabaja en dirección opuesta dando a conocer las obras propuestas y facilitar así la asimilación de su análisis, historia, evolución, etc.

Es de vital importancia el trabajo de este repertorio en esta etapa puesto que aparte de la motivación que supone, otorga al alumnado un lenguaje técnico y auditivo y ofrece una formación aún más transversal y complementaria.

4. REPERCUSIÓN EN EL AULA O EL CENTRO

La realización de este grupo de trabajo es de vital importancia ya que actualmente, ningún conservatorio de nuestra Comunidad Autónoma dispone de este material didáctico. Este material sería de aplicación práctica en el aula, lo que ayudaría a potenciar a una especialidad como la Percusión que se encuentra en continuo y rápido crecimiento. A su vez este grupo de trabajo también ayuda a instaurar y consensuar entre todo el profesorado una programación casi unificada en todos los centros, en cuanto a repertorio, mínimos exigibles en la interpretación de este material, etc.

Hoy en día necesitamos materiales como estos, que promuevan la motivación en el alumnado por los materiales en sí y por la forma de trabajo de los mismos (audio real, audio adaptado, diferentes tempos y partitura: flexibilidad y adaptación a las necesidades específicas del alumnado.

El centro se encuentra en el centro de la geografía andaluza, lo que implica una buena situación para la coordinación del trabajo con los demás profesores que no están en el grupo de trabajo, en cuanto a la utilización del futuro material se refiere. Además, en Andalucía encontramos muchas orquestas sinfónicas que interpretan el repertorio que vamos a trabajar, lo que ayudará al fomentar el interés por esta música en el alumnado, para que asistan así a los conciertos realizados por dichas orquestas y quién sabe si les ayudará en su futura inserción laboral en las mismas, al conocer y trabajar las obras con mucha antelación.

Este material está pensado para el alumnado de 1º y 2º de EEPP, por la dificultad de las obras. No en vano, en posteriores grupos de trabajo, programaremos obras más complejas para este instrumento y otros más, con vistas a cubrir toda la etapa con este tipo específico de trabajo.

Hoy en día, que nos encontramos en constante evolución, es vital para el profesorado poseer un material y repertorio totalmente actualizado para trabajar con el alumnado, lo que potencia como he reiterado, su motivación. A su vez mediante la realización de este grupo de trabajo, el profesorado potencia sus competencias clave, sobre todo la digital, ya que supone transcribir y editar mucho material, tanto gráfico como sonoro. A su vez, también nos supondrá el aprendizaje de todas las características de este instrumento (los timbales) en todas las épocas, su técnica y literatura. Lo que ampliará nuestros conocimientos y por ende el del alumnado.

5. ACTUACIONES

Partiremos de una investigación documental y bibliográfica, para posteriormente pasar a una selección del material y edición del mismo mediante el reparto de tareas entre los componentes del grupo de trabajo. Mediante las reuniones pertinentes se irán aunando criterios y puntos de vista sobre el trabajo hasta llegar a la síntesis y resultado final.

6. EVALUACIÓN DEL TRABAJO

Metodología de evaluación:

La secuencia o metodología de trabajo será la siguiente:

1. Elaboración de un listado de actuaciones.
2. Relacionar resultados que se pretenden alcanzar con esas actuaciones.
3. Elaboración de las tablas de verificación.
4. Concretar herramientas de evaluación.
5. Recogida de datos.
6. Práctica reflexiva: análisis y debate sobre los datos ya sea en sesiones presenciales o en foros de la plataforma.
7. Interpretación de los mismos.
8. Elaboración de informes formales y no formales.
9. Elaboración de memoria final.

Herramientas de evaluación:

Recogida de Datos mediante observación, entrevistas y diarios. Posibilidad de grabación de audio y vídeo.

La interpretación de datos se llevará a cabo mediante el análisis de documentos y materiales, debates para contrastar ideas y recogida de conclusiones, posibilidad de realizar rúbricas e informes y la realización de la memoria final.

Instrumentos de evaluación:

Mediante principalmente la observación directa realizaremos la evaluación de manera continua. Este instrumento reunirá las condiciones de validez, fiabilidad, aplicabilidad y periodicidad.

7. RECURSOS

8. COMPONENTES

Rodríguez Fernández, Lorenzo Javier (Coordinador)

Romero Ávila, Francisco Jesús

Ramírez Fernández, Manuel Jesús

Lara Conde, Carlos Alberto

Jurado García, Álvaro

Blanco Gómez-Limón, Purificación

Lozano Flores, Miguel Ángel

Jiménez Luque, Antonio Manuel