Hola buenas tardes, de los objetivos y logros que se propusieron en el trabajo inicial se han cumplido parcialmente algunos de ellos, como por ejemplo la utilización de la gamificación en el aula (Kahoot) o la clase invertida (edmodo) para favorecer la inclusión y la atención a la diversidad, pero por ejemplo no se ha llegado a poner en marcha el trabajo colaborativo en el aula. Decir que al principio los alumnos se mostraban bastantes interesados, pero pasada la motivación inicial, volvía a aparecer en el aula el desinterés y la falta de motivación por la asignatura.
Por otro lado, si que se ha llevado a cabo la elaboración de unidades didácticas integradas basadas en la realización de tareas, actividades y ejercicios, así como la ponderación de los criterios de evaluación para la evaluación y calificación tanto competencial como criterial de los alumnos, haciendo uso de rúbricas tanto de contexto como de criterios.
Considero que para cursos bajos es posible la aplicación de estas nuevas estrategias metodológicas, pero para el bachillerato no lo veo demasiado viable porque se tienen que preparar para una prueba de evaluación donde no se tienen en cuenta. Además, son demasiados criterios para llevar a cabo de forma diaria, su registro para cada alumno sería necesario un programa que nos facilitara el trabajo.