En relación con el marco de la rúbrica de exposición oral me parece el adecuado. Hay que tener en cuenta que debe ser un documento flexible y abierto y una vez que lo hayamos puesto en práctica debemos evaluarlo. De los nivele de logro creo que el primero es más completo. Un saludo

Me he reunido con algunos compañeros del grupo para ver las posibilidades del cuaderno digital en la plataforma "Seneca". Concluyendo que puede resultar de gran utilidad para el profesorado.
La rubrica de la exposición oral me parece muy adecuada incluso para utilizarla a nivel de centro.

Como coordinadora del Grupo de Trabajo puedo dar una visión más global de todas las acciones que se están llevando a cabo, las cuales han sido transmitidas al profesorado participante en un resumen impreso.
1. En cuanto al registro de reuniones o encuentros llevados a cabo por el profesorado participante para las que se hizo un horario o cuadrante, es destacable que en éstos se han tratado temas relacionados con la evaluación competencial a través de distintas herramientas informáticas que el profesorado utiliza como Cuaderno Digital (Excel, Additio, Idoceo o Séneca), así como la creación de las rúbricas por el profesorado responsable de las mismas. Es muy probable que no todos los encuentros hayan sido comunicados a la coordinadora y por tanto registrados en la tabla creada para tal fin, por lo que se ha recordado a los miembros del grupo recuerden notificar a la coordinadora los datos relativos a sus reuniones.
2. En cuanto a la actividad en la plataforma Colabora 3.0., se han ido colgando una variedad de recursos, como:
o Carpeta "Documentos del Grupo de Trabajo" (Proyecto Inicial, Tutorial de uso de la plataforma Colabora 3.0. elaborado por la coordinadora y cuadrante u horario de disponibilidad del profesorado participante)
o Imágenes de capturas de rúbricas modelo para la elaboración de rúbricas.
o Enlaces a videos de Youtube en torno a la elaboración de rúbricas.
o Enlaces a webs muy populares de generadoras de rúbricas.
o Carpeta "Rúbricas del IES", donde ya han sido colgadas las rúbricas definitivas para la evaluación de la expresión oral desde todos los departamentos de nuestro centro y para la evaluación de las destrezas productivas (Writing y Speaking) en el aula de idiomas. La rúbrica de cuaderno sigue en proceso, dada la dificultad encontrada por la diferencia de opiniones con respecto a los criterios a valorar desde los diferentes departamentos. Se trasladará por tanto esta acción a las diferentes áreas (Sociolingüística, Artística y Científico-Tecnológica).
Es destacable que se han estimado como oportunos de manera consensuada, en el Área Sociolingüística, 5 niveles de logro para valorar los diferentes ítems de las rúbricas (de 0 a 4).
Desconozco la razón por la que, sin más, ha desaparecido la relación de enlaces que se habían colgado en este apartado, imaginando se tratará de algún error técnico de la plataforma, no habiendo realizado ninguna acción que lo haya podido motivar.
3. Asimismo, se ha creado un hilo de discusión en el apartado FORO de la plataforma, en torno a las ventajas de la coevaluación y dinámicas de coevaluación en el aula, a la que aún no han seguido comentarios.
4. En cuanto a las acciones de difusión por parte de los miembros responsables a través de las reuniones de los diferentes órganos de participación (Área, Departamento,etc.) , espero noticias a través de sus comentarios.
Satisfecha con el trabajo realizado, seguiremos trabajando en ello.

Durante estos meses de trabajo mi participación en este grupo de trabajo ha consistido fundamentalmente en avanzar en el diseño de rúbricas que permitiesen evaluar un intrumento de evaluación como es el cuaderno de los alumnos. Así, compañera Carmen Ordoñez y yo nos hemos visto en varias ocasiones con el objetivo de ir elaborando esta herramienta. Fruto estos encuentros hemos completado un borrador, que aún queremos revisar para adaptar al sistema de calificación que cuenta con 5 niveles de logro. Con esta acción queremos homogeneizar estas rúbricas a otras establecidas dentro de este mismo grupo de trabajo, para que al finalizar el trabajo puedan ser utilizadas por todo el claustro de profesores del centro.
Por otro lado, he mantenidos otras reuniones con diversos compañeros (Nuria Reyes, José Enrique Gutiérrez, Javier Mejías,...) siguiendo el horario de coincidencias que se estableció de forma inicial. Durante el transcurso de los mismos hemos tratado temas muy diversos relacionados con este grupo de trabajo: posibilidades de ofrecen aplicaciones como Adittio o Idoceo para la evaluación, integración de los estándares de aprendizaje en la evaluación en estas plataformas... Los temas tratados así como una síntesis de las conclusiones obtenidas han sido transmitidas a la Coordinadora del Grupo de Trabajo.
Mi valoración del Grupo de trabajo es positiva, ya que creo que al finalizar el proceso vamos a contar con una serie de herramientas de evaluación totalmente homogéneas y altamente operativas.

Mi colaboración durante estos meses en este grupo de trabajo se ha centrado en la elaboración de la rúbrica para evaluar la exposición oral del alumnado. Ya en el primer trimestre empecé a trabajar con el cuaderno del profesor Additio y, con la ayuda de Luisa Afán, configuré mis grupos y creé una rúbrica que me ha servido para evaluar a mis alumnos las exposiciones orales. A partir de ésta, se ha elaborado la que pretendemos que todo el centro la ponga en práctica. He de decir que me ha resultado muy fácil evaluar la expresión oral a mis alumnos con esta rúbrica.
Por otro lado, mi experiencia con el cuaderno Additio es positiva porque al principio del primer trimestre me encontraba muy perdida y no lo veía operativo, pero cuando se aproximaba el final de este primer trimestre y tenía que hacer la medias, con ayuda de los vídeos tutoriales y de Luisa pude ir solventando los problemas que me iban surgiendo. Con todo, sé que aún tengo que sacarle más partido a esta aplicación.

Buenos días:
Mi valoración del progreso de este grupo de trabajo es positiva pues intercambiamos, entre los diferentes miembros del mismo, información y opiniones, que nos facilitan la evaluación del alumnado; de este modo, todos aportamos nuestro grano de arena. Los logros quedan reflejados en las sesiones de evaluación ya que se facilita la valoración y visualización de los múltiples criterios tenidos en cuenta.
Para mí, la mayor dificultad ha sido establecer la ponderación de todos los criterios establecidos para la evaluación del alumnado.
El cumplimiento de las actuaciones avanzada de la forma prevista.

Un cordial saludo

Como miembro del grupo de trabajo he mantenido reuniones informales con otros miembros y hemos visto la posibilidad de hacer rúbricas en Microsoft Excel.
Además he utilizado un cuaderno del profesor digital para evaluar le procesos de enseñanza aprendizaje y la experiencia está siendo muy enriquecedora.
Creo que la comunidad educativa debe de comenzar a introducir las TIC, no solo en el proceso de enseñanza sino en la fase de evaluación.

La coordinadora del GG.TT nos ha facilitado un resumen de todas las acciones que se han llevado a cabo. No cabe duda de que nos va a facilitar la tarea al profesorado y nos va a servir para unificar criterios. En la próxima reunión de Departamento lo haré llegar a todos los componentes del mismo y les comentaré la necesidad de familiarizarnos con las nuevas aplicaciones digitales y la necesidad de evaluar a través de estándares de aprendizaje mediante rúbricas y estableciendo indicadores de logro.