Mi valoración final tras haber acabado el trabajo y haber visto los resultados es satisfactoria y positiva. En particular, estoy contenta con la parte que yo he elaborado porque me he sentido muy motivada realizándola.
Los temas de Transversalidad y Atención a la Diversidad siempre me han parecido muy importantes y necesarios dentro de una Programación Didáctica, especialmente si ésta está unificada y podría tener un peso tan perceptible en un Plan de Centro. Además considero que el haberme sumergido de lleno en estos temas me ha enriquecido mucho como profesora.
El curso pasado en mi anterior centro, fui Coordinadora del Plan de Igualdad, y como propuesta para este curso (desgraciadamente ya no estoy allí y no sé si el coordinador actual habrá seguido mis "propuestas de mejora") solicitaba no solamente que las programaciones didácticas tuvieran Perspectiva de Género, sino que todo el Plan de Centro fuera concebido con tal perspectiva, y cogiendo como punto clave: la Transversalidad.
En muchas programaciones este apartado es escueto y apenas tiene protagonismo, así pues, con mi trabajo, he intentado que en esta Programación Unificada, el tema de Transversalidad tenga peso y sea considerado tan importante como cualquier otro punto de rigor.
Considero que para que verdaderamente la educación sea integral, y podamos preparar a nuestro alumnado en el ámbito científico, tecnológico, artístico y humanístico, los CONTENIDOS TRANSVERSALES han de ser la base del currículo.
En principio parece utópico que todos los demás contenidos giren en torno a éstos, pero creo firmemente que con el tiempo sabremos ver que de esta forma nuestros alumnos y alumnas serán personas más competentes, tendrán valores más íntegros, y sus conocimientos generales serán a su vez mucho más ricos.
Afortunadamente, mi materia es favorable para trabajar en torno a la Tranversalidad. Pertenezco al Departamento de Inglés y ya nuestros contenidos abarcan bastante de esta temática. No obstante, a lo largo del curso he estado incluyendo en mi programación y actividades de aula ejercicios tipo que -a mi entendimiento- deberían estar en la nuestro currículo para entender la enseñanza en valores. Por ejemplo, hemos realizado trabajos de reflexión tras el visionado de películas mediante cinerofums y presentaciones en Power Point (en particular hemos trabajado la desigualdad de géneros, el "bullying" y la diversidad racial).
Con respecto a la Atención a la Diversidad, en 2º y 3º de ESO, he graduado la forma de realizar las actividades y he reducido los contenidos a los mínimos para favorecer, por ejemplo, al alumnado de PMAR.
Ha sido difícil en general poner en práctica lo que quería incluir en esta Programación Unificada porque está todo en el aire aún y no teníamos exactamente el resultado final de la puesta en común de nuestras partes.
Imagino y espero que el curso que viene podremos realmente observar el funcionamiento y acogimiento de este proyecto.

En lo referente a la Atención a la Diversidad, también he disfrutado elaborando este apartado porque veo lo mucho que todavía se puede hacer si de forma unificada, en todos los ámbitos se tomaran el mismo tipo de medidas.
La coordinación de los departamentos es clave para una buena atención a las necesidades especiales -de cualquier índole-, y qué mejor manera de afrontarla que con una Programación Unificada que contempla este tema de forma global.

Me he sentido muy cómoda trabajando y conociendo las opiniones de mis compañeras y compañeros del grupo, y aunque cada uno hemos elaborado nuestra parte, en las reuniones quedaba claro nuestro objetivo común. Para ello, la labor de nuestra coordinadora ha sido clave, y agradezco su entrega y dedicación para que el trabajo de todos/as siguiera la misma tónica.

Estoy deseosa de ver nuestras ideas puestas en marcha y aprender aún más investigando las enseñanzas transversales -a ser posible, por proyectos- y todas las tareas interdisciplinarias que aúnen el sentido de este proyecto realizado por todos los integrantes de este grupo de trabajo, entre los cuales me incluyo. Gracias