Estoy de acuerdo y coincido contigo en todo. En mi materia no hay muchos textos y tampoco existe una gran diversidad.
El grado de consecución de los objetivos es suficiente, por lo menos en el grupo con el que he trabajado tanto la presentación de un trabajo usando las nuevas tecnologías como el debate.
Pienso que lo que han aprendido les puede ayudar a mejorar su rendimiento escolar, y su capacidad de "aprender a aprender".
Por otro lado, las mayores de las dificultades, que he encontrado son la desidia de algunos de los estudiantes a realizar cualquier tipo de trabajo.

Buenos días,
En general, creo que la consecución de los objetivos del Plan de trabajo que hemos ido estableciendo a lo largo del curso ha sido satisfactorio, pero queda mucho por hacer, y en eso estoy de acuerdo con mis compañeros respecto a la necesidad de contar con herramientas que posibiliten la consecución de estos objetivos por parte del alumnado y sobre todo, como uso para el profesorado, y esas herramientas pasan por ser materiales impresos y digitales que no solo sean fruto de nuestra elaboración coordinada (aspecto este fundamental) sino también algunos ya utilizados cuyo diseño ha dado buenos resultados y no tenemos acceso a ellos.

A veces la falta de tiempo dificulta también este proceso, y nos cuesta arrancar con nuevas metodologías si las que tenemos funcionan, o al menos, eso creemos, por eso es conveniente autoevaluarnos y sacar conclusiones de nuestras experiencias, y la mía es que al alumnado le cuesta mucho expresarse oralmente y por escrito lejos de su ¿zona de confort¿ (el lenguaje coloquial), y que somos los docentes de todas las materias y con parecidos recursos los que tenemos que dar respuesta a estas carencias. Pero, también es cierto que este trabajo como Proyecto coordinado no da sus frutos en un espacio tan breve de tiempo como un curso escolar, por lo que plantear todas las actividades propuestas durante las sesiones de trabajo a lo largo de los siguientes cursos académicos hará que se asienten en la rutina de trabajo de alumnado y profesorado.
Espacio para debates mensuales, espacio para escritura creativa, no solo funcional, espacio para aprender a hablar y escuchar en varios registros lingüísticos en todas las materias.
Las rúbricas de evaluación son importantes, pero más la concreción de aspectos metodológicos desde inicios de curso.