Situación de partida

Partimos de una situación de cambio y renovación en las diferentes metodologías educativas propiciadas no solamente por los diferentes cambios legislativos sino también por la situación de constante cambio en la cultura de enseñanza-aprendizaje del propio alumnado. Por ello, el grupo pretende estar formado por 4 profesores de otros tantos centros de Huelva, Sevilla y Cádiz. Cada uno de los miembros del grupo se encuentra en centros de diferente contexto con un alumnado de extracción social y económica diversa. La formación de todos ellos es amplia en coaching educativo con cursos impartidos en la Universidad de Sevilla, así como en diferentes experiencias bibliográficas. 

 

Objetivos

Crear una red de comunicación efectiva entre comunidades educativas de diferentes centros en diferentes provincias.

-Elaborar un material digital y físico de carácter polivalente fruto del intercambio de experiencias e ideas que definan bien las competencias específicas a trabajar.

-Creación de una plataforma digital para la formación y aplicación de este nuevo método.

-Exploración de nuevas posibilidades para la formación del profesorado a partir de esta experiencia.

-Formar en las experiencias adquiridas a compañeras/os de los centros participantes en grupos futuros.

-Generar sinergias entre diferentes disciplinas para explorar el uso correcto de los materiales adaptados a la enseñanza por competencias.

-Crear un marco de estrategias de aprendizaje en función de los elementos resultantes de la puesta en común de las circunstancias particulares

 

Repercusión en el aula

Con la elaboración de un marco de interacción y de unas estrategias comunes se pretende conseguir:

a)Una atención a la diversidad basada en las experiencias comunes de diferentes ámbitos, disciplinas, centros y contextos socioeconómicos.

b)A partir de esto, conseguir rediseñar la forma en la cual se lleva a cabo la atención a la diversidad más allá del particularismo y estableciendo un modelo de respuesta estratégica.

c)Un aprendizaje personalizado pero basado en la interacción entre todos los vértices de la comunidad educativa, entendiendo ésta más allá de los límites familiares o locales.

d)Una mayor motivación social para la enseñanza cubriendo el déficit de atención social existente en la actualidad.

e)Renovar el modo en el cual trabaja en profesorado mediante su integración en un marco de trabajo fluctuante.

 

Actuaciones

 

Actuación	Temporalización	Responsable
Inventariado de materiales preexistentes	Octubre-Noviembre 2017	Aarón Reyes
Catalogación y propuestas de nuevos materiales	Diciembre 2017	Francisco Huesa, Aarón Reyes, Ricardo Rodríguez, Rubén Narváez
Elaboración de plataforma web	Enero-Mayo 2018	Aarón Reyes
Creación de nuevos materiales	Enero-Febrero 2018	Francisco Huesa, Aarón Reyes, Ricardo Rodríguez, Rubén Narváez
Cohesión metodológica	Marzo 2018	Ricardo Rodríguez
Coordinación del espacio de trabajo	Marzo 2018	Rubén Narváez
Análisis de los patrones de actuación comunes	Marzo-Mayo 2018	Aarón Reyes

 

Recursos y apoyos

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
No procede	No procede

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Consideraremos como indicadores válidos el cumplimiento de la puesta online de los materiales elaborados haciendo especial hincapié en las propuestas metodológicas innovadoras que vayan asociadas a los materiales, especialmente exponiendo cómo ha sido su experiencia real en el aula.