1. Situación de partida

Situación de partida

Nos encontramos en el segundo año del Programa Bilingüe en el centro, con la incorporación de nuevas materias y profesores al programa. Ante esta situación nos vemos en la necesidad de formar un grupo de nueva creación para elaborar material bilingüe basado en AICLE.  

El grupo está compuesto por el profesorado con perfil bilingüe de las materias que se imparten en centro como ANL (Biología y Geología, Física y Química, Educación física, Geografía e Historia, y aquellas que se prevé serán ANL en cursos venideros (Tecnología). Además, participa el profesorado de los departamentos de inglés y francés, lo que permitirá elaborar material de calidad en un currículo integrado de las lenguas. Por otro lado, la inclusión del profesorado de pedagogía terapéutica permitirá la elaboración de material que atienda realmente a la diversidad de nuestras aulas.

Finalidad del proyecto

Con la puesta en marcha y avance del grupo de trabajo se pretende diseñar y elaborar de forma colaborativa secuencias/unidades didácticas AICLE para las diferentes áreas en los niveles bilingües de manera que tal material permita un aprendizaje significativo a la vez que consigue motivar al alumnado y atender a la diversidad del aula.

2. Objetivos para el profesorado participante

Objetivos para el profesorado participante

Indicadores de logro

1. Reflexionar sobre el trabajo que queremos realizar y distribuir las tareas.

Cumplimiento de las actuaciones concretas fijadas.

2. Poner en común los conocimientos y experiencias relacionados con AICLE.

Alto grado de participación en colabora.

Aportación de información por parte de los miembros del grupo.

3. Adquirir los conocimientos y competencias que nos permitan programar tareas/actividades y elaborar material basándonos en la metodología AICLE.

Alto grado de adquisición de conocimientos por parte de los miembros del grupo.

4. Elaborar secuencias/unidades didácticas AICLE utilizando metodología interactiva y participativa, atendiendo a la diversidad del aula.

Cohesión grupal, trabajo en común, cumplimiento de tareas conjuntas.

Elaboración de materiales originales, de calidad y funcionales.

Entrega de tareas y elaboración de materiales a tiempo.

5. Crear un banco de recursos que facilite la práctica docente.

Elaboración de dossier con las actividades planteadas.

6. Modificar en caso necesario la práctica docente para adaptarla a la enseñanza basada en AICLE.

Uso de materiales en el aula.

7. Poner en común los resultados de las actuaciones llevadas a cabo en el aula.

Comentarios en Colabor@.

Grado de satisfacción personal de las personas participantes.

Elaboración de la memoria del grupo de trabajo.

3. Objetivos para el aula y/o centro

Objetivos para el aula

Indicadores de logro

1. Aumentar la motivación por parte del alumnado, haciendo más significativa la enseñanza de las ANL especialmente.

Alto nivel de la motivación del alumnado en la participación de actividades.

Evaluaciones por parte del alumnado sobre las actividades propuestas.

2. Contribuir a la consecución de competencias clave por parte del alumno, especialmente la competencia lingüística.

Alto grado de adquisición de la competencia clave lingüística por parte del alumnado implicado.

3. Conseguir una mejor atención a la diversidad del aula, especialmente para el alumnado con necesidades de apoyo educativo.

Eficacia de las medidas de atención a la diversidad adoptadas.

Objetivos para el centro

Indicadores de logro

4. Mejorar la percepción del bilingüismo que tienen alumnado, familia y profesorado.

Mejora de la concepción del bilingüismo según encuesta realizada al finalizar el curso.

5. Contribuir a una de las propuestas de mejoras de la memoria del centro: mejorar la motivación por parte del alumnado.

Alto nivel de motivación del alumnado.

Alto nivel de éxito educativo en las materias implicadas.

4. Actuaciones en el aula o en el centro

(Anotar la participación de otros miembros de la comunidad educativa en aquellas actuaciones que se consideren oportunas.

Objetivos docentes y objetivos para el aula y/o centro

Actuaciones

Temporalización

Responsables

1. Reflexionar sobre el trabajo que queremos realizar y distribuir las tareas.

Reunión Inicial del Grupo de Trabajo para terminar de definir el borrador del Proyecto de forma consensuada.

Primera quincena de noviembre.

Coordinadora del grupo.

Todos los miembros del grupo.

2. Poner en común los conocimientos y experiencias relacionados con la elaboración de material  AICLE.

Puesta en común de conocimientos de cada uno/a de los/as componentes del grupo y subida de material a colabora para compartir información.

Primer trimestre

Todos los miembros del grupo.

3. Adquirir los conocimientos y competencias que nos permitan programar tareas/actividades y elaborar material basándonos en la metodología AICLE.

Participación en cursos de formación.

Acceso a los recursos disponibles en colabora.

Subida de material de interés a colabora.

A lo largo del curso

Coordinadora del grupo.

Todos los miembros.

Apoyo externo por parte de personal ducho en el tema.

4. Elaborar secuencias/unidades didácticas AICLE innovadoras utilizando metodología interactiva y participativa, atendiendo a la diversidad del aula.

Reuniones del profesorado para elaborar material mediante estructuras de aprendizaje cooperativo.

Segundo y tercer trimestre

Todos los miembros del grupo.

5. Crear un banco de recursos que facilite la práctica docente.

Subida de material a colabora y/o al blog bilingüe del centro

Entre enero y mayo

Todos los miembros del grupo.

6. Modificar en caso necesario la práctica docente para adaptarla a la enseñanza basada en AICLE.

Práctica reflexiva

Puesta en práctica de los materiales en el aula.

Antes del 15 de marzo

Todos los miembros del grupo.

7. Poner en común los resultados de las actuaciones llevadas a cabo en el aula.

Práctica reflexiva

Comentarios en colabora.

Evaluación final y auto-evaluación del proyecto en relación con los objetivos propuestos.

Antes del 31 de mayo

Todos los miembros del grupo.

Coordinadora.

Asesora de referencia

5. Metodología del trabajo en grupo (profesorado)

Metodología del trabajo en grupo

Partiremos de actividades iniciales que permitan una aproximación teórica a la metodología AICLE y su implantación REAL en el aula, para ello compartiremos experiencias y conocimientos y buscaremos recursos e información que nos ilustre en este tema. Esto se llevaría a cabo mediante reuniones y/o aportaciones en colabora.

Los miembros del grupo que realicen cursos de formación sobre AICLE podrán compartir los conocimientos adquiridos. Además, seria además deseable el asesoramiento por parte de alguna persona ducha en el tema desde el CEP que nos ilustre a modo de curso sobre la implantación REAL en el aula de AICLE.

Mediante sesiones de trabajo conjunto o poniendo en común el material en colabora se irán elaborando materiales AICLE y recursos para poder llevar a la práctica en el aula como mínimo una tarea en cada área de trabajo. Se pretenderá que el trabajo realizado sea de calidad, que muestre originalidad y motive al alumnado, que sea innovador y que atienda a la diversidad del aula.

Para la elaboración de los materiales nos dividiremos en subgrupos de trabajo colaborativo por áreas de conocimiento y en cada uno se procurará la participación de al menos un docente especialista en las materias AL inglés o francés y de un PT.

Para garantizar una reflexión compartida y la construcción conjunta del conocimiento, los materiales elaborados por cada grupo se pondrán en común y se realizarán las mejoras pertinentes en base a las aportaciones del resto de los/as compañeros/as y en base a la puesta en práctica en el aula.

Las reuniones tendrán lugar una vez al mes, preferentemente los martes por la tarde. La coordinación del grupo de trabajo levantará acta de cada una de estas reuniones realizadas.

6. Evaluación del Proyecto

Objetivos docentes y objetivos para el aula y/o centro

(Los de la tabla 4)

Indicadores de logro

(Los de la tabla 4)

Instrumentos de evaluación

Valoración

(Indicador logrado (L), en proceso (P), no logrado (N))

2.1. Reflexionar sobre el trabajo que queremos realizar y distribuir las tareas.

Cumplimiento de las actuaciones concretas fijadas.

Actas de reunión.

Memoria del grupo de trabajo.

2.2. Poner en común los conocimientos y experiencias relacionados con la elaboración de material  AICLE.

Alto grado de participación en colabora.

Aportación de información por parte de los miembros del grupo.

Participación en colabora.

2.3. Adquirir los conocimientos y competencias que nos permitan programar tareas/actividades y elaborar material basándonos en la metodología AICLE.

Alto grado de adquisición de conocimientos por parte de los miembros del grupo.

Autoevaluación por parte de los miembros del grupo

2.4. Elaborar secuencias/unidades didácticas AICLE utilizando metodología interactiva y participativa, atendiendo a la diversidad del aula.

Cohesión grupal, trabajo en común, cumplimiento de tareas conjuntas.

Elaboración de materiales originales, de calidad y funcionales.

Entrega de tareas y elaboración de materiales a tiempo.

Producciones del grupo.

2.5. Crear un banco de recursos que facilite la práctica docente.

Elaboración de dossier con las actividades planteadas.

Producciones del grupo.

2.6. Modificar en caso necesario la práctica docente para adaptarla a la enseñanza basada en AICLE.

Uso de materiales en el aula.

Resultados de las evaluaciones.

Encuestas de valoración.

Autoevaluación por parte de los miembros del grupo

2.7. Poner en común los resultados de las actuaciones llevadas a cabo en el aula.

Comentarios en Colabor@.

Grado de satisfacción personal de las personas participantes.

Elaboración de la memoria del grupo de trabajo.

Participación en colaboración.

Autoevaluación.

Memora del grupo de trabajo.

3.1. Aumentar la motivación por parte del alumnado, haciendo más significativa la enseñanza de las ANL especialmente.

Alto nivel de la motivación del alumnado en la participación de actividades.

Evaluaciones por parte del alumnado sobre las actividades propuestas.

Resultados de las evaluaciones.

Encuestas de valoración.

3.2. Contribuir a la consecución de competencias clave por parte del alumno, especialmente la competencia lingüística.

Alto grado de adquisición de la competencia clave lingüística por parte del alumnado implicado.

Grado de adquisición de competencias clave.

3.3. Conseguir una mejor atención a la diversidad del aula, especialmente para el alumnado con necesidades de apoyo educativo.

Eficacia de las medidas de atención a la diversidad adoptadas.

Resultados de las evaluaciones.

3.4. Mejorar la percepción del bilingüismo que tienen alumnado, familia y profesorado.

Concepción del bilingüismo según encuesta realizada al finalizar el curso.

Encuestas de valoración.

3.5. Contribuir a una de las propuestas de mejoras de la memoria del centro: mejorar la motivación por parte del alumnado.

Alto nivel de motivación del alumnado.

Alto nivel de éxito educativo en las materias implicadas.

Resultados de las evaluaciones.

Memoria final del centro.

7. Recursos utilizados

Recursos utilizados

(Bibliografía, material del CEP, apoyo externo¿)

Descripción del recurso

Recursos compartidos

Documentos compartidos por los miembros del grupo.

Material del CEP

Material que ponga a nuestra disposición el CEP-Jaén

Apoyo externo

Asesoramiento por parte de alguna persona del CEP ducha en el tema que nos ilustre a modo de curso sobre la implantación REAL en el aula de AICLE, además de informar sobre cómo plasmar el bilingüismo en la programación didáctica.

Uso de Colabora

Descripción de los recursos de la plataforma que se van a utilizar, aparte de los definidos como obligatorios (evaluación y subida de actas)

Documentos/enlaces

Subida de documentos y consulta de documentos y enlaces de interés.

Foro

Comentarios en los que se compartan dudas/experiencias.

Taller

Taller para ir subiendo materiales.

Actas

Comentar las actas subidas por la coordinadora del grupo.