Situación de partida

[El IES Castillo de la Yedra es centro TIC y en años anteriores se han realizado cursos de Moodle para aplicar las nuevas tecnologías en la práctica docente, si bien no ha habido en cursos la conveniente actualización, por lo que se considera adecuado en este momento retomar la formación en TICS, concretamente el uso del cuaderno del profesor y las herramientas existentes que se han ido poniendo a disposición del profesorado para informatizar y agilizar ciertos aspectos tanto administrativos como pedagógicos de nuestro centro .

Por otra parte, en los dos cursos anteriores se ha convocado a la ETCP y al Claustro de Profesores para comunicar y debatir sobre las informaciones que el Equipo Directivo ha ido recibiendo principalmente por parte de Inspección sobre el nuevo currículo de la LOMCE y otros aspectos de su desarrollo, así como de la necesidad de incorporar en las programaciones las competencias clave y las implicaciones metodológicas y de evaluación que conllevan.

Durante el curso 2016/17 se han iniciado las programaciones según la LOMCE, habiéndose trabajado en todos los Departamentos sobre el nuevo currículo, concretamente priorizando contenidos y estableciendo criterios de evaluación así como los estándares de aprendizaje a ellos asociados y asociándolos igualmente a las competencias clave.

Por otra parte en el documento de autoevaluación que se realizó al finalizar el curso anterior, se destaca la necesidad de iniciar una formación más sistemática y generalizada, bajo un formato de ¿Formación en Centros¿, que aportase al profesorado de nuestro Centro un conocimiento práctico para poder implementar las competencias clave en nuestras aulas, con especial énfasis en las herramientas y técnicas para poder evaluar a nuestro alumnado de forma competencial. En dicha Memoria de Autoevaluación se refleja asimismo la necesidad de formación en TICS para mejorar la práctica docente así como otras cuestiones administrativas.

Se pretende por tanto, y a consecuencia de lo anterior, conseguir una implementación curricular, organizativa y docente basada en el desarrollo de Competencias Clave, integrando en el proceso de enseñanza-aprendizaje el uso de las TICs, sobre todo el uso de Moodle y el cuaderno del profesor de Séneca.

]Finalidad del proyecto

[Se pretende ampliar el uso de las TIC entre el profesorado de nuestro Centro, concretamente el uso de Moodle y el cuaderno del profesor de Séneca, así como el uso de las plataformas y herramientas existentes para mejorar y agilizar la información al alumnado y mejorar la comunicación entre el profesorado y los representantes legales de dicho alumnado.

Pretendemos conseguir igualmente al término de este proyecto de formación los conocimientos, habilidades y actitudes para la programación por competencias clave, el conocimiento de la herramienta de Seneca de la Consejería que trabajo que facilita recursos para elaborar Unidades Didácticas, el uso de metodologías activas y motivadoras para el trabajo con nuestro alumnado (trabajo por proyectos, trabajo cooperativo, FLIPPER CLASSROOM, etc¿) y finalmente la evaluación por competencias clave.

De forma paralela pretendemos adaptar nuestro trabajo, aún si cabe de manera más estrecha, a la normativa vigente (leyes, real decreto, decretos y órdenes) y a la puesta en práctica de una forma de trabajo más motivadora y funcional para nuestro alumnado. De este modo pretendemos iniciar un proceso de innovación y cambio en el centro, que en caso de resultar productivo, pudiera extenderse a cursos venideros.  ]

Objetivos

Los objetivos que pretendemos alcanzar son los siguientes:

• Conocer y utilizar la herramientas TIC de Séneca de ¿Programación y Evaluación¿ por Competencias así como su herramienta Séneca vinculada, el ¿Cuaderno del Profesor¿.

• Aprender a aplicar las plataformas de Moodle, Pasen y Seneca para mejorar la información al alumnado y a sus representantes legales y realizar otras tareas administrativas.

• Reflexionar sobre la práctica educativa y analizar la situación del centro para poder iniciar procesos de mejora de los resultados escolares y competenciales del alumnado de nuestro Centro.

• Conocer y aplicar metodologías activas e innovadoras de trabajo en el aula (trabajo por proyectos, trabajo cooperativo, etc¿).

• Aprender a elaborar UDIs personalizadas y contextualizadas en nuestra realidad social y educativa a través de las cuales se pueda trabajar el currículo escolar de forma más competencial.

• Aprender a evaluar por Competencias de forma acorde con la normativa vigente.

• Mejorar la capacitación, la auto-formación y la formación en grupo desde la especialidad y los intereses de cada profesor/a participante.

• Aplicar en el aula y la práctica docente, de forma progresiva, lo aprendido en este proceso de Formación en Centros, intentando incrementar la realización de ejercicios, actividades y tareas más globalizadas, funcionales, aplicadas y motivadoras para nuestro alumnado.

• Conocer buenas prácticas educativas llevadas a cabo en otros centros.

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Estrategias y metodología colaborativa

[Los integrantes de nuestro proyecto de Formación en Centros somos conscientes de la importancia que tiene, para conseguir los objetivos del Plan de Mejora, que todos trabajemos de forma conjunta, colaborativa y coordinada.

En nuestra F.C. trabajaremos desde una perspectiva de ¿implicación personal e individualizada¿ en el proyecto, en función de nuestros distintos perfiles profesionales y materias impartidas en el Centro.

Se trabajará desde la óptica de ¿trabajo en equipo y cooperativo¿, utilizando técnicas y dinámicas comunes para reunir y armonizar las individualidades en torno a un objetivo común, nuestra FC, aportando y compartiendo trabajos y reflexiones personales de forma que puedan servir de ayuda para la mejora de la práctica docente del profesorado de nuestro Centro y en definitiva repercutan en la mejora de los resultados escolares de nuestro alumnado.

En este empeño, utilizaremos todos los recursos de comunicación, presenciales y/o virtuales que estén a nuestro alcance, entre ellos:

• Reuniones y trabajo en gran grupo, por departamentos e interdepartamentales.

• Uso de la plataforma Colabor@ y otras herramientas telemáticas.

• Formación en forma de ponencias por parte de compañeros expertos en temas de TIC.

• Aprendizaje activo, individual y compartido, utilizando estrategias de aprendizaje cooperativo y compartiendo reflexiones, experiencias de aula, buenas prácticas, etc¿.

   

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Actuaciones en el aula y en el centro

[Se llevarán a cabo tres bloques de actuaciones para desarrollar nuestro proyecto de Formación en Centros. Dichas actuaciones se especifican a continuación.

C.3.1. Fase de desarrollo.

Recursos y apoyos[

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo[

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