ACTUACIÓN 1

-Conocimiento y uso de la Plataforma Colabora por parte de todos participantes.

-Sesión informativa conjunta con la asesora de referencia, para conocer el funcionamiento de la plataforma Colabora.

APLICACIÓN

-Inclusión de los compromisos individuales en el proyecto FC en Colabora.

DURACIÓN

Antes del 30 de Noviembre.

EVALUACIÓN

-Cumplimentación de Colabora.

-Indicadores para la evaluación de los resultados que se pretenden obtener:

-Participación de todos los miembros en Colabora.

TAREAS- COMPROMISOS ESPECÍFICOS.

PARTICIPANTES

-Participación en el análisis de la realidad.

-Convocar y coordinar reuniones para la elaboración del documento.

-Asesorar sobre la elaboración del proyecto.

-Asesoramiento sobre el uso de la plataforma Colabora.

-Determinación de recursos.

 Participantes/ Coordinación/

Asesoría

 -Participar en el análisis de la realidad.

-Convocar y coordinar reuniones para la elaboración del documento.

-Intervenir en la elaboración del proyecto.

-Intervenir en Colabora subiendo el proyecto y realizando las tareas incluidas en las instrucciones.

-Asistir a las reuniones.

-Participar en la Plataforma Colabora antes del 30 de noviembre.

 Coordinación

  Participantes

-Ayudar al Centro en cuantas cuestiones se consideren relevantes para el correcto desarrollo de la F.C.

 Asesora: María Sol Ortiz

ACTUACIÓN 2

Coordinación docente. Comisiones de trabajo.

APLICACIÓN

Documento de coordinación docente, coordinación docente, en el que intervienen los órganos de dirección y colegiados del centro, el claustro de profesorado (configurando comisiones de trabajo).

Dar a conocer el plan de actuación del proyecto a las familias.

Observar el grado de cumplimiento del trasvase de estrategias comunicativas entre las distintas áreas y lenguas, ajustándolo a la realidad y tomando decisiones en relación con su desarrollo en cursos venideros.

Unificar los esfuerzos de todo el claustro para conseguir una mejora de la competencia lingüística de nuestro alumnado y,

por tanto, de su rendimiento académico.

Evaluación del desarrollo del proyecto.

DURACIÓN

Noviembre 2017 a mayo 2018

EVALUACIÓN

Documento de coordinación.

Actas de las sesiones de ETCP, Consejo Escolar, Claustro.

% de grado de cumplimiento del trasvase de estrategias comunicativas entre las distintas áreas y lenguas.

TAREAS- COMPROMISOS ESPECÍFICOS.

PARTICIPANTES

Objetivos que se plantea el centro en relación con esta formación.

Participantes

Coordinadora

Equipo Directivo

ETCP

Consejo Escolar

Programar las actuaciones que se van a realizar, momento y secuencias de incorporación de contenidos, recursos que se necesitan.

Participantes

Coordinadora

Equipo Directivo

Participación de la Comunidad educativa.

Comunidad educativa

Trasvase de estrategias comunicativas entre las distintas áreas y lenguas, ajustándolo a la realidad.

Participantes

Coordinadora

Equipo Directivo

Establecer los mecanismos de evaluación adecuados para la mejora del proyecto a lo largo de su desarrollo.

Coordinadora

Equipo Directivo

Comisión

ACTUACIÓN 3

Criterios generales para el tratamiento de la lectura y la escritura en todas las áreas y materias del currículum.

APLICACIÓN

Serán tenidos en cuenta en la elaboración de las correspondientes programaciones didácticas (UDIs), en el caso de la E. Infantil, propuestas pedagógicas.

Potenciar las cinco destrezas lingüísticas: HABLAR Y CONVERSAR, COMPRENDER LO QUE SE ESCUCHA, ESCRIBIR, COMPRENDER LO QUE SE LEE, LEER.

Tecnologías de la información y la comunicación en el aula.

Aportación de las TIC a la mejora de la competencia lingüística.
 

DURACIÓN

De noviembre 2017 a enero 2018

EVALUACIÓN

Indicadores de las programaciones didácticas.

% de resultados académicos del alumnado en lectura y escritura.

TAREAS- COMPROMISOS ESPECÍFICOS.

PARTICIPANTES

Plantear actividades en todas las áreas que favorezcan las destrezas lingüísticas de: Hablar, escuchar, conversar, escribir y leer.

Trabajar técnicas de trabajo adecuadas a cada nivel que faciliten el desarrollo adecuado de las destrezas lingüísticas: Normas básicas para hablar y conversar, para escribir un texto, para leer¿

Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al día a día del centro escolar, de forma que los alumnos/as aprendan a utilizarlas y a analizar la información que se obtiene de ellas de forma crítica.

 Participantes/ Coordinación

Participantes/ Coordinación

El ETCP coordinará los textos de lectura que se seleccionen para el alumnado, favoreciendo la configuración de itinerarios de lectura a lo largo de toda la enseñanza obligatoria.

ETCP

Coordinadora

 Desear descubrir algo en el escrito, motivar al alumnado y que la lectura sea lúdica, intencional, creativa y motivadora y conseguir una lectura eficaz.

 Participantes/ Coordinación

Familias

Desarrollo de algunas actividades por niveles, que propicien el conocimiento y manejo de las TIC y que contribuyan a la mejora de la competencia lingüística de nuestro alumnado.

 Participantes/ Coordinación

ACTUACIÓN 4

Formación del profesorado

APLICACIÓN

Formación en Comunidades lectoras.

Planteamientos metodológicos que permitan fomentar y mejorar el aprendizaje de las habilidades y destrezas comunicativas (AICLE, Didáctica plurilingüe¿)

Tratamiento de la diversidad: Atención al alumnado con necesidades lingüísticas especiales. Integración lingüística, cultural y académica del alumnado inmigrante

Actualización TICs en la BBEE (Entornos informacionales y recursos TICs).

DURACIÓN

Noviembre 2017- marzo 2018.

EVALUACIÓN

 % de profesorado que ha participado y certificado en actividades de formación relacionadas con la temática del proyecto.

TAREAS- COMPROMISOS ESPECÍFICOS.

PARTICIPANTES

Programación de los refuerzos educativos.

JE. Tutores/as

Profesorado del centro

Actuaciones específicas desde el aula de PT.

JE. Tutores/as

Especialista PT

Asistencia y participación en cursos y actividades formativas relacionadas con la temática.

Participantes/ Coordinación

Informar de las actividades formativas que se oferten en el CEP a nivel local y provincial relacionadas con la temática.

Localizar expertos/as en la materia.

Asesoría

Creación de Comunidades lectoras.

Participantes/ Coordinación

Familias

ACTUACIÓN 5

La biblioteca escolar.

APLICACIÓN

Dinamización de la biblioteca escolar.

Fomentar el uso de la biblioteca de aula.

Fomentar el uso de la biblioteca del Centro u otras con actividades de animación lectora: La maleta viajera, el carrito lector/ bibliopatio (mes de abril 2018), etc.

Impulsar las Comunidades lectoras.

Actualización TICs en la BBEE (Entornos informacionales y recursos TICs)

DURACIÓN

De noviembre 2017 a mayo 2018.

EVALUACIÓN

 % de alumnado que utiliza la biblioteca de aula.

% de alumnado que utiliza la biblioteca del Centro.

% de alumnado que utiliza la maleta viajera.

% de alumnado que utiliza el carrito lector.

TAREAS- COMPROMISOS ESPECÍFICOS.

PARTICIPANTES

Establecer un horario de utilización de la biblioteca de aula para lectura lúdica o parala investigación.

Afianzar nuestra participación en solicitar préstamos de libros para leer en casacomo alternativa de ocio.

Respetar el cuidado de los libros.

Formación específica en recursos TICs para el apoyo a la labor de la Biblioteca Escolar.

Participantes/ Coordinación

Implicar a las familias en la elaboración de actividades de tipo intelectual o lúdico.

Participantes/ Coordinación/

Familias

Realizar un horario para el uso de la Biblioteca escolar.

Realización de visitas a la biblioteca Pública o municipal.

Retirar libros de la biblioteca.

Colaboración con los ayuntamientos en las actividades lectoras que organice.

J E.

Participantes/ Coordinación

Establecer un programa de actuaciones para las Comunidades lectoras.

Participantes/ Coordinación

Potenciar el hábito de lectura tanto en el colegio como en la casa, proponiendo diversas actividades de animación lectora.

Participantes/ Coordinación/

Familias

ACTUACIÓN 6

METODOLOGÍA AICLE.

ENSEÑANZA DE IDIOMAS. EFL.

APLICACIÓN

Enfoque metodológico AICLE.

UDIs que incorporen este enfoque metodológico.

Aspectos teóricos de AICLE.

Nuevas destrezas metodológicas y recursos digitales en la enseñanza de idiomas.

DURACIÓN

Noviembre 2017 a abril 2018

EVALUACIÓN

UDIS elaboradas.

TAREAS- COMPROMISOS ESPECÍFICOS.

PARTICIPANTES

Conocer el enfoque metodológico AICLE.

Desarrollar UDIs que incorporen el enfoque metodológico AICLE.

Profundizar en los aspectos teóricos de AICLE

 Profesorado AICLE Coordinadora bilingüe.

 Aplicación de nuevas destrezas metodológicas y recursos digitales en la enseñanza de idiomas.

Profesorado de Inglés y francés del centro. 

Informar de las actividades formativas que se oferten en el CEP a nivel local y provincial relacionadas con la temática AICLE y EFL.

Localizar expertos/as en la materia.

 Asesoría

Bibliografía

Consideramos que sería importante contar con el material actualizado para este proyecto.

Uso de bibliografía específica sobre proyectos lectores que se encuentre en el CEP, en WEBs  y en nuestro centro.

Ponentes

Solicitamos la ponencia por parte de algún asesor/a externo de cualquier aspecto relacionado con los contenidos de esta formación en centros.

COLABORA

Banco de actividades de Proyectos Lingüísticos en Plataforma Colabora

Humanos

Asesora de referencia del CEP, Mª Sol Ortiz Torres.

Asesor del ámbito lingüístico del CEP, José Luís Peláez.

Buenas prácticas de otros compañeros/as.