Proyecto de continuación

Pasos a seguir ...

  • Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto
  • Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas para el centro
  • Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas en cada aula
Fase Desarrollo

2ª INTERVENCIÓN COLABORA. HASTA 15 DE MARZO.

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Debemos realizar ya la siguiente intervención en Colabora.

El guión de la intervención es el siguiente:

  • 2ª ENTRADA: Valoración y seguimiento.Hasta el 15 de Marzo.
    • Logros conseguidos y dificultades encontradas. Haciendo referencia a los objetivos que se están trabajando en cada fase del proyecto,
    • Realización de tareas en relación con los objetivos que nos hemos planteado:
  1. Hablar de los documentos leídos, lo  que nos han aportado personalmente y también relacionarlos con la mejora que pueden tener sobre nuestra práctica  en el aula. Documentos que hemos elaborado para aportarlos el trabajo en grupo.  Dificultades encontradas. Etc.,
  2. Tareas realizadas para la práctica en el aula:  Explicar la tarea realizada y programada. El grupo de alumnos con el que se va a realizar. Dificultades encontradas en su aplicación.
  3. Asistencia  a sesiones de asesoramiento.  Comentar estas sesiones en relación con los objetivos planteados y los que nos pueden aportar para nuestra práctica en el aula.
  4. Acuerdos adoptados.

Es importante seguir este guion con la idea de dar coherencia y calidad a las intervenciones. Teniendo en cuenta que todas las intervenciones deben ser parecidas pero no iguales sobre todo en lo que se refiere en la aplicación práctica a nuestra aula.

 No debéis crear subpáginas nuevas sino añadir comentarios a la que yo he creado.

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María Elena Pérez Amador
Hola a tod@s:

Mi nombre es Elena Pérez y soy la coordinadora de la Formación en Centros.
Entre los logros conseguidos, destaco principalmente los siguientes:
- Al ser éste el segundo año que recibimos formación en ABN, el conocimiento de la terminología y de los conceptos que abarca este método, han hecho que las sesiones presenciales fuesen más significativas, aunque no para el 100% de los participantes, por la inestabilidad de la plantilla, sí para la mayoría.
Igualmente, en el centro contamos con compañeros que, o bien han realizado cursos relacionados con la metodología ABN, o bien la están llevado a cabo (Infantil), lo cual hace que la formación se lleve a cabo entre todos/as, contando con experiencias y situaciones reales con nuestro alumnado.
- Estamos conociendo una metodología muy diferente a la que hasta el momento estamos llevando a cabo, y la aceptación a la propuesta de un cambio metodológico está teniendo una buena acogida. Todo ello se relaciona con los objetivos que pretendemos conseguir con esta formación: adquirir ideas, recursos y metodologías de trabajo para mejorar la competencia matemática en las etapas tanto de Infantil como de Primaria, reconocer en qué fase se encuentran nuestros alumnos/as para iniciar las operaciones básicas, secuenciar contenidos matemáticos en educación infantil y primer ciclo de primaria, dotar a los docentes de recursos para que potencien en sus alumnos/as el gusto por las matemáticas, conocer los distintos niveles en los que se basa el ABN, conocer herramientas y guías de trabajo para la implantación de la metodología ABN, potenciar la resolución de problemas como objetivo y contenido esencial de la actividad matemática en el aula.
- Entre las dificultades encontradas destacaría:
* La aplicación en nuestras aulas de lo aprendido con el diseño de actividades, valorando posteriormente esta aplicación; debido a la falta de práctica del alumnado de los cursos de primaria, atendiendo a esta metodología.
* La incertidumbre que todo cambio conlleva.
En relación con la realización de las tareas propuestas, destacar que:
- Se ha llevado a cabo un análisis del Método ABN y la metodología que requiere.
- Se han examinado los materiales necesarios.
- La asistencia a las sesiones de formación ha sido del 100% de los participantes de la F.C., destacando igualmente que compañeros/as que, se encontraban de baja o que su duración en el centro estaba limitada, también han asistido a las distintas reuniones, para formarse. La experiencia práctica de la ponente ha resultado muy aclaratoria, puesto que los ejemplos visuales de los distintos contenidos hacían que se comprendiese mejor la forma de aplicarlos al aula, así como del material necesario para su desarrollo.
- La participación en Colabora en la primera intervención fue del 100% y se pretende que así sea en las sucesivas.
- Se están programando y diseñando actividades.
- Igualmente, se están elaborando materiales necesarios para cada nivel.
- Se están conociendo buenas prácticas de otros centros.
- La aplicación al aula de las actividades así como su valoración, se están llevando a cabo por distintos compañeros/as, a la vez que otros/as estamos aún pendientes de terminar su elaboración para aplicarlas y valorarlas.
En cuanto a los documentos leídos, han sido básicamente los aportados por la ponente de las sesiones, teniendo en cuenta que los libros recomendados, serán adquiridos por el centro y puestos a disposición del profesorado.
Personalmente encuentro mayor dificultad en las ponencias y documentos referentes a la resolución de problemas, ya que la variedad de tipos de problemas es múltiple y diversa y aunque por separado sí que es sencillo reconocer a qué tipo pertenece un problema dado, cuando hay varios problemas de distintos tipo, dudo en diferenciar a qué clasificación corresponde y por lo tanto si es o no adecuado para el curso al que van dirigidos.
En el apartado de Tareas realizadas para la práctica en el aula: Personalmente y tal y como he comentado anteriormente, aún no he llevado a la práctica ninguna tarea.
Finalmente, los acuerdos adoptados hasta el momento han sido básicamente elaborar tanto materiales como actividades para su posterior uso, así como establecer una secuenciación de contenidos para trabajar de forma coherente y ordenada con el método ABN.
Un saludo.
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Publicado el día 1/03/18 11:19.
María Encarnación Cameros González
Hola a tod@s, soy Mª Encarnación Cameros y como sabéis trabajo con el alumnado del aula de Apoyo a la Integración.
- He revisado y analizando los documentos enviados sobre la metodología ABN. Ya contaba con conocimientos previos sobre la metodología en ABN, pues aunque el curso pasado no realicé la formación en centros en ABN que se realizó en el centro, ya había realizado un curso en el Cep de Úbeda con esta temática unos años anteriores, donde uno de los ponentes fue José Miguel de la Rosa, la cual me fue muy productiva y estaba usando parte de esta metodología ya con alguno de mis alumn@s.

- Respecto a los materiales, ya contaba con parte del material presentado para trabajar esta metodología ABN, sacado del curso realizado anteriormente, del Blog de Actiludis, y de otras páginas visitadas en Internet en busca de nuevo material para trabajar con mi alumnado. Me había ido elaborando material poco a poco, sin embargo he realizado algunos carteles más para que el alumnado vea lo mismo con diferentes perspectivas, sacadas las ideas de las nuevas sesiones de formación.

- Estoy poniendo en práctica algunas de las actividades propuestas en el curso con dos de mis alumnos, sobre todo la numeración y resolución de problemas; pues siempre se sacan ideas nuevas para modificar como vamos haciendo las cosas y ver si al modificar la forma de trabajar puedo obtener mejor resultado. Estoy intentado ver en qué fase se encuentran para usar mejor los recursos que tengo. Actualmente voy viendo resultados, lentos pero poco a poco se llega lejos.
La evaluación de dichas actividades la realizo a través de la observación directa de las mismas, es decir, observando cómo realizan dichas actividades los alumnos con los que utilizo esta metodología, con lo cual, voy viendo cómo van avanzando día a día, que debo trabajar más y si puedo pasar a otra cosa.
Entre las dificultades destacaría que al trabajar con alumnos de primaria que no están acostumbrados a esta metodología, que no tenemos todo el manejo que desearíamos de la misma , además debemos ponernos de acuerdo las tutoras y yo para usar la misma terminología y forma de trabajar con dichos alumn@s en aspectos que se trabajan conjuntamente en ambas aulas.

- He asistido a reuniones de formación. La experiencia práctica presentada por la ponente me ha resultado satisfactoria, pues he visto otra forma de realizar algunas cosas que ya estaba haciendo, es decir, los ejemplos visuales de los distintos contenidos hacían que actividades que estaba realizando las pudiese aplicar de otra forma, además de como usar de forma diferente el material que ya tenía elaborado.

- Estoy participando en las intervenciones de Colabora como me comprometí.
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Publicado el día 2/03/18 17:13.
María Tíscar Marín Aranegas
Hola a tod@s, mi nombre es Mª Tíscar Marín Aránegas y soy la tutora de primero de educación primaria.
2ª ENTRADA. Valoración y seguimiento.
1. Logros conseguidos y dificultades encontradas.
Teniendo en cuenta los objetivos del proyecto y mi curso, 1º de educación primaria, las tareas trabajadas en mi aula han sido principalmente de numeración (contar con palitos para introducir la decena y centena) y cálculo (sumas y restas).
Los documentos que he leído son principalmente los aportados por Teresa así como artículos de Jaime Martínez y me han servido para mi práctica del AULA. El alumnado ha estado más receptivo ya que con material manipulativo se motivan más al trabajar y lo han adquirido adecuadamente.
No he elaborado documentos ya que me he servido de materiales de la página de actiludis y materiales de la ponente.
Logros: más agilidad en el cálculo mental sobre todo al resolver operaciones. Se ve una mayor mejora en la competencia matemática.
Dificultades: como han trabajado con el método tradicional les cuesta el cambio.

2. Tareas realizadas para la práctica en el aula.
La tarea que se ha programado y se ha llevado a cabo ha sido realizar montoncitos de centenas, decenas y unidades, trabajar la recta numérica en vertical y horizontal y resolver sumas y restas. No se han encontrado dificultades.

3. Asistencia a sesiones de asesoramiento.
La asistencia a estas sesiones ha sido muy positiva ya que he aclarado dudas para llevar tareas de otra forma en mi aula.

4. Acuerdos adoptados.
Elaborar material en el centro `para tener un banco de recursos y meternos de lleno en ABN.
Realizar el curso avanzado de ABN.
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Publicado el día 5/03/18 13:52.
Aurora María Delgado Martín
Mi nombre es Aurora Mª Delgado Martín, soy la Orientadora de referencia y pertenezco al EOE de Quesada. El Centro en el que se desarrolla esta formación, CEIP Alférez Segura, es uno de los centros que atiendo por zona.

1.- LOGROS CONSEGUIDOS Y DIFICULTADES ENCONTRADAS
En cuanto a los logros que se están alcanzando, he de decir estos están muy relacionados con los objetivos que nos proponíamos en la primera fase.
- Poder contar este año con Teresa ha sido todo un acierto. Poder ver de forma directa cómo se trabajan cada uno de los materiales, así como una secuenciación detallada de los contenidos, ha servido para aclarar muchas de las dudas surgidas en el curso anterior. Agradecerle desde aquí el que las sesiones hayan sido tan dinámicas, lo cual ha contribuido a que mantuviéramos la atención desde el primer momento en cada cosa que nos iba contando y mostrando.
- A nivel personal, mi mayor logro es profundizar, con este segundo año, en este método y su aplicabilidad en el aula. Es cierto que por mi especialidad no lo haré de manera directa, pero me resulta muy positivo contar con un buen banco de recursos, que me permita poder asesorar al profesorado sobre diferentes metodologías que puede aplicar e introducir en su aula, ya no sólo a nivel teórico, sino sobre todo, a nivel práctico (tras las ejemplificaciones de Teresa).
- A nivel de centro, esta metodología está teniendo mucha aceptación y cuando todo un claustro apuesta por una vía de trabajo es más fácil llevarla a cabo y que pronto comiencen a verse los frutos.

En cuanto a las dificultades:
- La mayor que he encontrado, está muy relacionadas con lo comentado anteriormente, es la imposibilidad de poder llevar este método a mi práctica diaria.
- En el lenguaje tan específico de este método.

2.- TAREAS EN RELACIÓN A LOS OBJETIVOS TRABAJADOS
Se están realizando las siguientes tareas en relación a los objetivos:
- Lectura y análisis de los documentos que se nos han ido proporcionado.
- Visionado del canal de Youtube de Teresa en el que se muestra de manera explícita cómo trabaja los diferentes contenidos y conceptos
- Como ya he comentado, para mí es difícil llevar estas actividades a la práctica.

3.- ASISTENCIA A SESIONES DE ASESORAMIENTO.
He asistido a todas las sesiones de formación convocadas en el centro y dirigidas por Teresa. Me han resultado muy interesantes. Eran dinámicas, con videos donde hemos podido comprobar su trabajo en el aula, y también nos mostraba los materiales con los que llevaba a cabo cada una de las actividades. Nos preparó un dosier, donde secuenciaba los diferentes contenidos, que entregaba en cada sesión y otros que nos hacía llegar a través del asesor.

4.- ACUERDOS ADOPTADOS.
Los acuerdos adoptados han ido en la línea de la elaboración de material secuenciado por contenidos y cursos para trabajar en el centro.
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Publicado el día 5/03/18 19:21.
Laura Sánchez Pérez
Habiendo leído varios documentos sobre la Metodología Abierta Basada en Números de Javier Martínez Montero como por ejemplo en su libro:"Desarrollo y Mejora de la Inteligencia Matemática en Educación Infantil" y otros documentos como los facilitados por la ponente del curso Teresa Fernández Espejo, me doy cuenta, de mi necesidad de seguir conociendo más y perfeccionándome en esta forma diferente de trabajar el cálculo y la numeración en Educación Infantil.
Al comenzar el curso, mis principales objetivos eran:
1-. Estudiar el método de cálculo abierto basado en números (ABN), comparando las bases teóricas del mismo con las teorías de aprendizaje del número más tradicionales.
2-. Conocer el proceso de adquisición del número en Educación Infantil.
3-. Realizar una secuenciación de contenidos en el proceso de adquisición del número en Educación Infantil.
4-. Proponer actividades para realizar en el aula en base a la secuenciación de contenidos realiza anteriormente.
Pues estos objetivos que yo me había planteado conseguir con el curso, han sido precisamente los mayores LOGROS del mismo.
Las JORNADAS DE ASESORAMIENTO del curso, han sido de máxima utilidad, sobre todo porque han dado respuesta a tres de mis mayores dudas en el tema tales como: cómo organizar las actividades en mi rutina de clase, de forma cronológica, de acuerdo a una secuenciación de contenidos ordenados, conocer la terminología de las actividades y qué utilidad darle a muchos materiales manipulativos y recursos que en ocasiones, se tienen y no se saben utilizar.
Durante este tiempo, he puesto en práctica mucho de lo aprendido en el curso y la mayor DIFICULTAD encontrada ha sido que soy tutora de cinco años y he empezado "un poco" "la casa por el tejado", esto es: mis alumnos eran demasiado maduros para comenzar el método por el conteo más básico y poco maduros para otras actividades programadas para cinco años en las que ellos no tenían la base necesaria para hacerlas. Así es que realizamos diariamente actividades del Método ABN pero no de la forma más ordenada que debería.
Entre los ACUERDOS TOMADOS me planteo seguir formándome en el conocimiento y puesta en práctica del Método ABN así como trabajar para que se implante en mi centro paulatinamente.
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Publicado el día 7/03/18 21:32.
María del Carmen Herrador Molina
Hola,soy María del Carmen Herrado Molina maestra de Religión, con lo que se puede entender que no pueda poner en practica muchos de los conocimientos recibidos,aunque me han parecido muy valiosos.Quiero destacar y dar mi reconocimiento a esas personas que dedican su esfuerzo y sus capacidades a elaborar un método para la enseñanza de las matemáticas que permitan mejorar el aprendizaje de esta asignatura y permitan avanzar y seguir progresando al conjunto de la sociedad.
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Publicado el día 8/03/18 13:16.
María Dolores Alcalá Padilla
Hola:

Mi nombre es María Dolores Alcalá especialista de Audición y Lenguaje.
Entre los logros conseguidos, destaco:

Los conocimientos que este curso me ha aportado respecto a la metodología ABN, ya que no contaba con conocimientos previos al respecto. Además he de destacar la capacidad de Teresa, la ponente del curso, para hacernos llegar los conocimientos de dicha metodología con una gran claridad y organización y puesta en práctica de cada uno de los materiales, así como el visionado de vídeos en youtube, el cual me ha servido para visualizar y organizar sesiones con dicha metodología.

En cuanto a las dificultades:
- La mayor dificultas que he encontrado, es la imposibilidad de poder llevar este método a mi práctica diaria, ya que como maestra de Audición y Lenguaje, el ámbito matemático no lo trabajo con mi alumnado.
- Escasas sesiones para la complejidad del método.


2.- TAREAS EN RELACIÓN A LOS OBJETIVOS TRABAJADOS
- Lectura y análisis de los documentos proporcionados.
- Visionado del canal de Youtube de Teresa en el que se muestra de manera explícita cómo trabaja los diferentes contenidos y conceptos.
- Secuenciar sesiones semanales en metodología ABN para una clase.
-En cuanto a lo que estas sesiones me aportan para mi práctica en el aula, he de comentar que como he hecho referencia anteriormente, me resultan complicadas llevarlas a cabo en mi aula.
-En cuanto a los acuerdos adoptados destacar que Teresa se ofrece a ser ponente en el próximo curso d profundización en metodología ABN, además de la continua formación y análisis de los materiales que desde el CEP y Teresa nos han facilitado.
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Publicado el día 8/03/18 15:49.
María del Mar Fernández Lara
Hola a tod@s:
Soy Mª Del Mar Fernández Lara tutora de sexto de primaria.
2ª ENTRADA. Valoración y seguimiento.

La valoración general del curso ha sido muy positiva. Como han mencionado anteriormente mis compañeras es el segundo año que recibimos formación en este ámbito y ha sido más productivo que el curso anterior. Por un lado, porque la terminología utilizada ya nos suena y por otro, porque la ponente nos lo ha explicado todo muy bien, poniendo ejemplos prácticos de todo, con una gran diversidad de materiales y los aprendizajes han sido significativos.
Los documentos leídos han sido los aportados en el curso por Teresa Fernández Espejo, donde se explica claramente los pasos a seguir y la fase en la que se encuentra el alumnado.
Las dificultades encontradas a nivel general son muchas. Es una metodología nueva, estupenda en la que el alumnado aprende razonando y no de forma automática o memorística. Pero el alumnado de sexto ha aprendido con el método tradicional y ahora, a estas alturas es muy difícil presentar algoritmos con esta metodología.
Las tareas realizadas en la clase se han sido operaciones de sumar, restar o multiplicar y son según ellos muy liosas. Son conscientes que es una metodología muy buena, sobre todo cuando han visionado videos y han comprobado la habilidad mental que tienen esos niños tan pequeños y que a algunos de ellos les cuesta más trabajo. Es muy importante trabajar la resolución de problemas que es uno de los contenidos en los que mayor dificultad presentan los alumnos.

Los acuerdos adoptados han ido en la línea de la elaboración de material secuenciado por contenidos y cursos para trabajar en el centro.
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Publicado el día 8/03/18 20:07.
Visitación Ramona Guevara Mancebo
Hola a todos!
Soy Visitación Guevara Mancebo, maestra de apoyo de primaria.
Éste es el segundo curso que realizo del método ABN. A diferencia del anterior, se ha profundizado más, debido fundamentalmente a la durabilidad del mismo.
Los logros encontrados han sido:
a) Visión global y detallada del método así como la adquisición del lenguaje técnico.
b) Conocimiento de los tres bloques de contenidos así como la secuenciación de contenidos.
c) Programaciones diarias y semanales en educación infantil.
d) Utilización de materiales y recursos.
La principal dificultad hallada es la imposibilidad de aplicación, ya que el curso ha sido dirigido a la etapa de infantil y yo no trabajo con el alumnado hasta los niveles de 3º, 4º, 5º y 6º. A su vez, entiendo que el método debe implantarse de un modo paulatino.
El profesorado de nuestro centro coincide en la adquisición de dicho método, la recopilación de materiales y el compromiso de nuestra formación en ABN.
Un saludo, Visi.
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Publicado el día 8/03/18 21:34.
Dolores López Guerrero
Los documentos aportados por la ponente Teresa Fernández Espejo, me han proporcionado un primer acercamiento al método ABN de manera sencilla y gradual en dificultad, pues me ha permitido darme cuenta que efectivamente, el niño/a adquiere primero la cantidad y después la cardinalidad, y así me lo ha manifestado mi clase de niños y niñas de 3 años de edad, junto con mi experiencia previa.
Los logros que destaco son una mayor motivación e interés hacia las actividades matemáticas, ya que todo es muy lúdico, manipulativo y verbalizado, lo cual acelera el proceso de aprendizaje. La mayor dificultad que encuentro es compaginar el método ABN con muchas de las fichas de los libros del método, ya que no van todo lo despacio que el método ABN necesita, exigiendo actividades que requieren de mucha manipulación y verbalización previa. Como dijo Teresa Fernández, si queremos que nuestro alumnado "despegue" primero tenemos que ir muy despacio, fundamental en el nivel de 3 años.
Las tareas que hemos realizado son actividades de identificación de cuantificadores y posteriormente creación de los mismos; actividades de conteo, de cantidad, canciones de los números y actividades de subitización con tarjetas. Todas ellas acorde, obviamente con los objetivos de nivel.
La asistencia a sesiones de asesoramiento ha sido de gran utilidad para iniciarme en ABN y comenzar el camino, sabiendo que se trata de un método que va de la mano con la madurez del niño/a, lo que garantiza su éxito.
Los acuerdos adoptados son la elaboración de material y continuar profundizando en formación ABN.
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Publicado el día 11/03/18 12:42.
Irene Luque Jiménez
Hola a tod@s:
Mi nombre es Irene Luque Jiménez, soy tutora de primero de educación primaria.
La valoración general referente al curso me ha parecido muy productiva.
Los documentos aportados por la ponente teresa Fernández Espejo, han sido de gran ayuda para introducirme en el Método ABN.
Personalmente ésta metodología la he trabajado en mi clase, con la cuál los niños han estado más motivados y les ha gustado más trabajar de ésta manera las matemáticas.
He trabajado algunas ideas aportadas por la ponente Teresa Fernández Espejo.
La principal dificultad encontrada ha sido tener poco conocimiento sobre el Método ABN.
Entre los acuerdos tomados me planteo elaborar materiales y seguir formándome en el Método ABN
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Publicado el día 11/03/18 18:47.
Patricia Zamora Ceballos
Hola, soy Patricia Zamora Ceballos, tutora de Infantil de 4 años en el C.E.I.P. ¿Santo Cristo del Perdón¿ de Hinojares.

Éste es mi segundo año de formación en el método ABN y como logros más significativos destacar la aclaración de conceptos, el acercamiento, la utilidad y las ganas de ponerlo en práctica gracias a la capacidad de transmisión de la ponente Teresa Fernández Espejo.
Su asesoramiento ha sido clave para resolver algunas de mis dudas: secuenciación de contenidos a trabajar en cada curso, actividades para trabajar esos contenidos de manera adecuada, vocabulario preciso y programación.

A la vez que he estado formándome he ido preparando distintos materiales manipulativos y trabajando en mi aula, poniendo en práctica los conocimientos adquiridos.
Entre las dificultades encontradas mencionar la sincronización de los aprendizajes que ya tienen mis alumnas con la secuenciación de contenidos del método, así como la utilización del vocabulario concreto a la hora de formular las distintas actividades.

He realizado la lectura y análisis de los documentos que Teresa nos ha ido proporcionando, así como visionados de su canal de youtube donde muestra como trabaja los distintos conceptos y contenidos. Por otro lado, las propuestas didácticas de Anaya fundamentadas en el método ABN de Jaime Martínez Montero me están siendo de gran ayuda. Además para seguir profundizando y formándome en este método he adquirido el libro ¿Desarrollo y mejora de la inteligencia matemática en Educación Infantil¿.

En la práctica, dentro de la programación diaria de aula, dedicamos entre 30-45 minutos a trabajar las matemáticas siguiendo este método y según las directrices que nos aconsejó Teresa.

He asistido a todas las sesiones de formación que he de decir que, me han parecido muy interesantes e ilustrativas y en las que me ha quedado demostrado como el método ABN, pretende dar al aprendizaje de las matemáticas un nuevo enfoque, mucho más manipulativo y lúdico, con la utilización de materiales muy diversos a la vez que motivadores para el alumnado.

Los acuerdos adoptados están encaminados a programar y diseñar actividades así como a elaborar distintos materiales. A nivel personal mi objetivo es continuar formándome para avanzar y afianzar conocimientos que se reflejen en una puesta en práctica del método ABN en mi aula. Además participar, en su caso, en el curso ¿avanzado¿ propuesto como formación para el 2018/19.
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Publicado el día 12/03/18 18:52.
María Dolores Hidalgo Medina
Hola a tod@s:
Mi nombre es María Dolores Hidalgo Medina, soy tutora de 4 años de Ed. Infantil.
Los logros conseguidos durante esta formación han sido la adquisición de ideas básicas sobre el método ABN, así como un acercamiento a contenidos básicos para poder aplicar de manera sencilla lo aprendido en nuestra clase a través de diferentes actividades lúdicas y manipulativas para el alumnado. Entre las dificultades encontradas, puedo destacar la programación de actividades para llevarlas a cabo en clase, ya que al no tener experiencia previa y no trabajar con anterioridad este método, sí que es difícil adaptarlo a la rutina de clase.
En cuanto a los documentos aportados por la ponente Teresa Espejo, han sido de gran ayuda, ya que a través de vídeos de YouTube, se han podido observar diferentes prácticas en clases de Infantil. También nos ha recomendado páginas web para poder obtener los materiales necesarios para trabajar este método en nuestra clase. Y nos ha proporcionado los documentos necesarios para tener en cuenta la fase donde se encuentra el alumnado, pasos a seguir, bloques de contenidos, recursos, actividades por niveles, etc.
Las tareas realizadas en mi clase de 4 años han sido básicamente, colocación de rectas numéricas, tanto grupal como individualmente, en la mesa de cada alumno, hemos presentado a los niños palitos, pompones y diferentes materiales que vamos a utilizar para que ellos se vayan acostumbrando a verlos en clase, ya que al ser materiales manipulativos, les llama mucho la atención y hay que trabajarlo paso a paso y despacio. Además, se realizan actividades de cuantificadores, emparejamientos de conjuntos, equivalencias, actividades de conteo, subitización, identificación de grafía-cantidad ¿ cantidad ¿grafía, canciones de números ¿.
He asistido a todas las sesiones de asesoramiento impartidas por Teresa, siendo de gran utilidad para iniciarme en la metodología ABN, y seguir con esta formación para mejora y profundización de la misma.
Los acuerdos adoptados se basan en la programación y diseño de actividades, así como la elaboración de diferentes materiales.
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Publicado el día 12/03/18 22:31.
María Rosa Díaz Del Río
Hola a todos, me llamo Maria Rosa Diaz del Rio y soy tutora de 5º de primaria y especialista de francés. Éste es el segundo año que realizo el método ABN y en el cual se ha profundizado más. Este año he podido entender más y mejor este método gracias a los documentos aportados en el curso por Teresa Fernández Espejo, donde se explica claramente los pasos a seguir en todo momento y gracias a las explicaciones tan claras hechas por dicha ponente.
Los logros encontrados han sido:
a) Visión global y detallada del método así como la adquisición del lenguaje técnico.
b) Conocimiento de los tres bloques de contenidos así como la secuenciación de contenidos.
c) Programaciones diarias y semanales en educación infantil.
d) Utilización de materiales y recursos.

La principal dificultad hallada es la imposibilidad de aplicación, ya que el curso ha sido dirigido a la etapa de infantil y yo trabajo con el alumnado de 3º, 4º, 5º y 6º. Es un método que debe implantarse desde infantil para poder, con el tiempo, llevarlo hasta final de primaria. El profesorado de nuestro centro coincide en la adquisición de dicho método, la recopilación de materiales y el compromiso de nuestra formación en ABN.
Un saludo, María Rosa
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Publicado el día 14/03/18 15:44.
María Francisca Leiva Robledillo
Hola a tod@s!!! Soy Ma Francisca Leiva Robledillo, maestra especialista en lengua extranjera, Inglés.
La valoración general del curso es bastante positiva y enriquecedora.
Este ha sido el primer contacto
con esta nueva metodología para enseñar las matemáticas de una forma más lúdica y manipulativa.
Entre los logros cabe destacar la predisposición de Teresa Fernández, nuestra ponente. Su implicación y la forma en la que nos ha hecho llegar los contenidos, siempre desde una perspectiva clara y concisa.
Entre las dificultades encontradas, podría mencionar, que debido a mi inexperiencia ya que como he comentado anteriormente, este ha sido el primer contacto, en ocasiones, me he encontrado perdida, debido al escaso conocimiento con el que contaba previamente.
Otra de las dificultades encontradas sería la imposibilidad de la puesta en práctica en el aula.
Los documentos leídos han sido los proporcionados por Teresa como visionado de los vídeos en YouTube, página de actiludis, grupo de Facebook. Los cuáles son bastantes interesantes y enriquecedores.
He asistido a todas las sesiones que se han convocado.
En cuanto a los acuerdos adoptados sería continuar con la profundización en ABN.
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Publicado el día 14/03/18 17:48.
María Antonia Lara Torres
Hola.
Soy María Antonia Lara Torres, tutora del curso de 4 años de Educación Infantil.
La valoración general del curso es muy positiva. Es mi primera toma de contacto con la metodología ABN y tanto la ponente, Teresa Fernández Espejo, como sus explicaciones y la ingente cantidad de materiales y documentos tanto físicos como digitales que nos ha proporcionado, han sido de gran ayuda en esta primera inmersión en el Método ABN.
Como logros conseguidos, he de destacar la adquisición de ideas básicas sobre el Método ABN para llevarlas a cabo en mi aula, a través de actividades manipulativas y lúdicas.
Entre las dificultades encontradas debo destacar, que al ser la primera vez que trabajo con el Método ABN, me ha costado un poco organizar y programar las actividades, así como la forma más adecuada de incluirlas en la rutina diaria.
En los acuerdos adoptados cabe destacar el compromiso en la elaboración de materiales y en la continuar con la formación en el Método ABN.
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Publicado el día 14/03/18 19:12.
Rocío Cabrera Mendieta
Hola a todo/as, mi nombre es Rocío Cabrera Mendieta y soy la especialista de educación física y tutora de segundo de educación primaria.
2ª ENTRADA. Valoración y seguimiento.

1. Logros conseguidos y dificultades encontradas.
Teniendo en cuenta los objetivos del proyecto y mi curso, 2º de educación primaria, las tareas que hemos llevado a cabo en el aula son de numeración: la tabla de los números, trabajo de decenas y centenas, series, inicio en crucinúmeros, cálculo, etc.
Los documentos que he revisado son los aportados por Teresa y me han sido de gran utilidad, sobre todo los vídeos, ya que, podemos observar cómo trabaja ella y tener un ejemplo más claro. El alumnado, como el año pasado ya se inició un poquito, se encuentra motivado y el trabajo manipulativo es un gran elemento para ello.
Como logros, señalar la motivación y disposición hacia las tareas y la en la competencia matemática.
Como dificultades, que debemos seguir con la formación, con la finalidad de avanzar e indagar más.
2. Tareas realizadas para la práctica en el aula.
Ya las he comentado anteriormente, trabajo de decenas y centenas con palitos, tablas de números para trabajar las familias y las padillas, fichas de crucinúmeros, etc.

3. Asistencia a sesiones de asesoramiento.
La asistencia ha sido muy positiva, ya que, hemos avanzado en cuanto a conocimientos del trabajo del ABN y hemos aclarado dudas.

4. Acuerdos adoptados.
Elaborar material en el centro `para tener un banco de recursos y realizar el curso avanzado de ABN.
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Publicado el día 14/03/18 19:14.
Mª Carmen Sánchez Gámez
Hola a tod@s. Mi nombre es Mª Carmen Sánchez Gámez, y soy tutora de tercero de primaria.
-Los logros conseguidos durante esta formación han sido la adquisición de ideas básicas sobre el método ABN, así como un acercamiento a contenidos básicos para poder aplicar de manera sencilla lo aprendido en nuestra clase a través de diferentes actividades lúdicas y manipulativas para el alumnado.
- Entre las dificultades encontradas, puedo destacar la programación de actividades para llevarlas a cabo en clase, ya que al no tener experiencia previa y no trabajar con anterioridad este método, sí que es difícil adaptarlo a la rutina de clase.
-En cuanto a los documentos aportados por la ponente Teresa Espejo, han sido de gran ayuda, ya que a través de vídeos de YouTube, se han podido observar diferentes prácticas en clases de Infantil. También nos ha recomendado páginas web para poder obtener los materiales necesarios para trabajar este método en nuestra clase. Y nos ha proporcionado los documentos necesarios para tener en cuenta la fase donde se encuentra el alumnado, pasos a seguir, bloques de contenidos, recursos, actividades por niveles, etc.
-Las tareas realizadas en mi clase de tercero han sido: hemos presentado a los niños palitos, pompones y diferentes materiales que vamos a utilizar para que ellos se vayan acostumbrando a verlos en clase, ya que al ser materiales manipulativos, les llama mucho la atención y hay que trabajarlo paso a paso y despacio. Además, se realizan actividades de cuantificadores, emparejamientos de conjuntos, equivalencias, actividades de conteo, subitización, .
-He asistido a todas las sesiones de asesoramiento impartidas por Teresa, siendo de gran utilidad para iniciarme en la metodología ABN, y seguir con esta formación para mejora y profundización de la misma.
-Los acuerdos adoptados se basan en la programación y diseño de actividades, así como la elaboración de diferentes materiales.
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Publicado el día 14/03/18 23:04.
Dolores Inmaculada Garrido Ruiz
De acuerdo al compromiso que realicé al principio de esta formación en cuanto al logro de una serie de objetivos y considerando los puntos a tratar en esta segunda entrada en la Comunidad Colabora, expongo:
- Los logros conseguidos y dificultades encontradas.
- Realización de tareas en relación con los objetivos que nos hemos planteado:
º Hablar de los documentos leídos.
º Tareas realizadas para la práctica en el aula.
º Asistencia a sesiones de asesoramiento.
º Acuerdos adoptados.

1.- Logros conseguidos y dificultades encontradas.
Por mi parte, uno de los principales logros que he conseguido durante este proyecto ha sido obtener las herramientas necesarias para trabajar la numeración y el cálculo mental de una manera diferente a la usual y poder poner en práctica todo lo aprendido. La principal dificultad que he encontrado ha sido que mi alumnado de 2º de Educación Primaria está demasiado inmerso en el método tradicional. No obstante, considero que, como cualquier cambio metodológico, el camino emprendido es arduo y requiere tiempo y sistematización. Implica una nueva manera de enfrentarnos a nuestra práctica y un gran desafío.

2.- Realización de tareas en relación con los objetivos que nos hemos planteado.
- Documentos leídos.
He de comentar que nuestra ponente Teresa Fernández Espejo estuvo siempre a nuestra disposición para cualquier duda que pudiera surgir y nos facilitó todo tipo de actividades a desarrollar en cada uno de los bloques relacionados con los cuantificadores, primeros números, cardinalidad, disposición de los objetos a contar, actividades del conteo (divididas en actividades introductorias al conteo, actividades de conteo por cursos y actividades de conteo para avanzar en los diferentes niveles de conteo) la decena, la tabla del 100, subitización, composición y descomposición del número, materiales didácticos de elaboración y secuenciación de las familias de números. Además, nuestro asesor del CEP Esteban Casado nos ha proporcionado diferentes enlaces de interés relacionados con materiales sobre didáctica de la resolución de Problemas de José Miguel de la Rosa y materiales de Mari Luz Castilla.
- Tareas realizadas para la práctica en el aula.
He incluido algunos elementos en la clase como es la tabla con todos los números que llevan aprendidos hasta el momento, usándola para el cálculo mental en sumas y restas, realización de series ascendentes y descendentes, composición y descomposición de números, los crucinúmeros y para resolver ciertos tipos de problemas.
- Asistencia a sesiones de asesoramiento.
He asistido a las distintas sesiones que se han llevado a cabo en el centro. Para mí han sido muy productivas, ya que al finalizar dichas sesiones he obtenido gran conocimiento acerca de algo del que no tenía apenas idea anteriormente. Gracias a las aportaciones de nuestra ponente Teresa Fernández Espejo tengo una idea más clara acerca de este Método del Algoritmo Basado en Números. Por otro lado, quiero destacar la continua disposición tanto de la coordinadora del proyecto como del resto de mis compañeros/as.
- Acuerdos adoptados.
Es fundamental llevar una coordinación en todo el centro con respecto a este método, comenzando desde el ciclo de Educación Infantil hasta el último de Educación Primaria. Para ello, es necesario basarnos en el material aportado por Teresa y elaborar una batería de actividades a seguir y en qué niveles se aplicarán.

Para finalizar, me gustaría comentar que comencé esta formación por mi afán de aprender de todo lo que me rodea, sin saber muy bien si podría llevarlo a cabo en mi aula con éxito, pero ahora me doy cuenta de que es fundamental trabajarlo en estas edades y desde una perspectiva diferente a la establecida hasta este momento.
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Publicado el día 14/03/18 23:34.
María Rosario del Río Guirado
Mi nombre es Rosario del Rio Guirado, soy tutora de 4º primaria.
1.- LOGROS CONSEGUIDOS Y DIFICULTADES ENCONTRADAS
En cuanto a los logros que se están alcanzando, he de decir estos están muy relacionados con los objetivos que nos proponíamos en la primera fase.
- Este curso está siendo un acierto porque hemos conocido a profesionales que nos han contado sus experiencias y poder conocer experiencias directas con esta metodología de trabajo. Personalmente he podido profundizar por segundo año con esta metodología. Nos han contado cómo se trabajan cada uno de los materiales, así como una secuenciación detallada de los contenidos, ha servido para aclarar muchas de las dudas surgidas en el curso anterior. Cuánta más información tienes, más te das cuenta de que es positivo enseñar las matemáticas con esta metodología. Es muy bueno contar con este banco de recursos.
En cuanto a las dificultades:
- La mayor que he encontrado es que el alumnado ha aprendido con el método tradicional y ahora, en unos meses no se puede trabajar con los algoritmos de esta metodología. Pero es cierto que los niño/as se ilusionan mucho con las tareas realizadas en la clase. Por lo que soy consciente que es una metodología buena, sobre todo con la habilidad mental que los niños ABN adquieren.
- En el lenguaje tan específico de este método.
- Que yo como docente, necesito más tiempo de trabajo con los algoritmos de esta metodología.
2.- TAREAS EN RELACIÓN A LOS OBJETIVOS TRABAJADOS
Se están realizando las siguientes tareas en relación a los objetivos:
- Lectura y análisis de los documentos que se nos han ido proporcionado.
- Visionado del canal de Youtube de Teresa en el que se muestra de manera explícita cómo trabaja los diferentes contenidos y conceptos
3.- ASISTENCIA A SESIONES DE ASESORAMIENTO.
Las sesiones de formación realizadas en el centro y dirigidas por Teresa, me han resultado muy interesantes. Eran dinámicas, con videos donde hemos podido comprobar su trabajo en el aula, y también nos mostraba los materiales con los que llevaba a cabo cada una de las actividades. Nos preparó un dosier, donde secuenciaba los diferentes contenidos, que entregaba en cada sesión y otros que nos hacía llegar a través del asesor.
4.- ACUERDOS ADOPTADOS.
Los acuerdos adoptados han ido en la línea de la elaboración de material secuenciado por contenidos y cursos para trabajar en el centro.
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Publicado el día 15/03/18 18:14.