¡Hola a tod@s!
En el siguiente análisis muestro mi experiencia con respecto a esta formación. Gracias a ella tengo herramientas con las que poder afrontar la enseñanza en ABN, sobre todo desde edades tempranas, como es mi caso.

Siguiendo el guión establecido, expongo lo siguiente:

1.- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido (Haciendo referencia al grupo de clase con el que se han realizado).
La finalidad de esta formación ha sido conocer el método ABN y la consiguiente aplicación en el aula de los conocimientos adquiridos en un claro intento de mejorar la calidad de nuestra docencia. Esta andadura no tendría sentido sin su puesta en práctica.
El grupo del que soy tutora y con el que he trabajado durante este curso es 2º de Educación Primaria. Se trata de una clase algo heterogénea, ya que tengo un grupo de alumnos que no dominan la serie numérica ni el cálculo mental. Como consecuencia de esto, tras una reflexión y análisis desde una perspectiva metodológica, en primer lugar, he aumentado las sesiones para trabajar los bloques anteriormente mencionados. Otro aspecto a destacar, ha sido potenciar el uso de las tablas de números para todo tipo de ejercicios (sumas, restas, series, crucinúmeros,¿). Otro de los bloques trabajados ha sido la resolución de problemas desde una metodología a la que no están acostumbrados como es la verbalización de sus ideas, poco a poco, se van desinhibiendo mostrando una mayor precisión en sus argumentaciones. También, he trabajado la transformación de nuevos problemas a partir de los ya realizados (¿podrían habernos hecho otra pregunta?, ¿qué dato hay que añadir para buscar una nueva solución?, ...), así como la creación de problemas nuevos que se ajusten a unas condiciones dadas.

2.- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido.
Por lo que respecta al alumnado, creo que en el apartado anterior quedan explicitadas las evidencias de aprendizaje que se han adquirido, por lo que no me detendré más en este aspecto.
En relación a los productos recogidos de esta formación, he de señalar que he trabajado a partir de los siguientes:
- Teresa Fernández Espejo puso a nuestra disposición una batería de actividades, de las cuales he trabajado aquellas relacionadas con la tabla de números, composición y descomposición de números, los crucinúmeros y cálculo mental.
- Para trabajar la resolución de problemas me he basado en los enlaces de interés proporcionados por nuestro asesor del CEP Esteban Casado.
- Elaboración de tablas desde el número 0 hasta el número 999 (basadas en el mismo modelo que Teresa Fernández Espejo no enseñó hasta el número 100) para la realización de los diferentes ejercicios explicados anteriormente.
- Registro de seguimiento y evaluación del alumnado a lo largo del curso.
En referencia a mis evidencias de aprendizaje, he de decir que yo comenzaba toda esta andadura sin apenas dominio, así que mi aprendizaje ha sido enorme y, para ello, todo el material recopilado, además de todas las ideas aportadas por mis compañeros/as, han sido fundamentales para adquirir una mayor capacidad en la enseñanza de este nuevo método.

3.- Destacar los logros conseguidos y las dificultades encontradas.
La principal ventaja, desde mi punto de vista, es el cambio en mi práctica educativa, el salto que va del "enseñar a los alumnos/as los números, a sumar y a restar,¿¿, a facilitarles herramientas para que puedan pensar matemáticamente.
Los aspectos anteriormente señalados junto con todos aquellos que aún no he tenido la oportunidad de poner en práctica suponen un extraordinario enriquecimiento a nivel profesional que podré utilizar en cursos venideros, no perdiendo de vista nunca que parte de la calidad de la educación depende de nuestro perfeccionamiento profesional.
La principal dificultad que he encontrado ha sido que mi alumnado de 2º de Educación Primaria estaba demasiado inmerso en el método tradicional. No obstante, considero que, como cualquier cambio metodológico, el camino emprendido requiere tiempo y una continuación. Implica una nueva manera de enfrentarnos a nuestra práctica, un desafío y un compromiso. Solo teniendo en cuenta todo esto se podrá comprobar una mejora en los porcentajes de éxito de nuestro alumnado en este campo.

4.- Resaltar aspectos susceptibles de mejora y oportunidades de continuidad del proyecto.
Analizando todo lo llevado a cabo durante este tiempo, yo me siento orgullosa del trabajo realizado. Por ello, modestamente creo que no hay que mejorar sino seguir trabajando para poder observar los resultados una vez se haya puesto en práctica durante un buen período y, en base a eso, perfeccionar lo que se piense que se puede hacer de una mejor manera.
En cuanto a la oportunidad de continuidad de este proyecto, es imprescindible que el profesorado que siga el año que viene en el centro transmita todo lo aprendido a los nuevos maestros/as que se incorporen. Independientemente del centro en el que esté trabajando el año próximo, procuraré transmitir los conocimientos adquiridos durante esta formación al profesorado interesado e intentaré ponerlos en práctica con mi alumnado.

5.- Análisis de los compromisos individuales de cada uno de los participantes del grupo.
Los compromisos individuales que adquirí al principio de esta formación se han logrado satisfactoriamente. A continuación, analizo cada uno de ellos.
1.- Analizar el Método ABN y la metodología que requiere.
Gracias a este curso me he dado cuenta de que la enseñanza de las matemáticas tradicionales se hacía de manera lineal, como dice Jose Miguel de la Rosa, no existía creatividad, ni la posibilidad de que el niño/a pensara de otra forma diferente. El método ABN trabaja los números en su conjunto, no de forma aislada. De esta manera se enseña al niño/a a buscar la manera de obtener el resultado de la manera más sencilla para él, descomponiendo y componiendo los números a su antojo. Juega con ellos hasta llegar a la solución, por lo que así poco a poco adquiere destrezas que le ayudan a realizar las cuentas mentalmente.
Con este método se consigue darle a los niños/as la capacidad de pensar y de llegar a la meta por cualquier camino, además de lograr que las matemáticas sean divertidas.
2.- Examinar los materiales necesarios.
Una de las ventajas de esta formación ha sido todo el material recopilado y puesto a nuestra disposición. Por un lado, Teresa Fernández Espejo nos ha dado un recopilatorio de todo tipo actividades a desarrollar en cada uno de los bloques relacionados con los cuantificadores, primeros números, cardinalidad, disposición de los objetos a contar, actividades del conteo (divididas en actividades introductorias al conteo, actividades de conteo por cursos y actividades de conteo para avanzar en los diferentes niveles de conteo) la decena, la tabla del 100, subitización, composición y descomposición del número, materiales didácticos de elaboración y secuenciación de las familias de números. Además, nuestro asesor del CEP Esteban Casado nos ha proporcionado diferentes enlaces de interés relacionados con materiales sobre Didáctica de la Resolución de Problemas de José Miguel de la Rosa y materiales de Mari Luz Castilla.
3.- Elaborar materiales para trabajar con el Método ABN.
Conforme he puesto en práctica en el aula este método, he ido elaborando algunos materiales como son la tabla de números hasta el 999, los crucinúmeros, las nubes de descomposición, así como las diferentes monedas y billetes para trabajar el cálculo del dinero. No son todos los materiales que yo hubiera querido por falta de tiempo, ya que son innumerables y se necesita continuar curso tras curso para tener una colección bastante amplia de ellos.
4.- Diseño y programación de actividades aplicándolas al aula.
Las actividades diseñadas han sido explicadas anteriormente. En cuanto a su programación, he aumentado las sesiones destinadas al conocimiento de la numeración, cálculo mental y resolución de problemas (mínimo una sesión a la semana dedicada a cada uno de estos bloques).
5.- Elaboración y aplicación de los instrumentos de evaluación.
Una vez llevado a cabo todo el trabajo, ha sido necesario elaborar un registro de evaluación del alumnado para tener un seguimiento de sus resultados. Este registro consta de una tabla de doble entrada donde se sitúa el nombre del alumnado en la parte superior y los criterios a evaluar en la parte izquierda.
6.- Asistencia a las reuniones de formación y/o ponencias de Buenas Prácticas.
He asistido a las distintas sesiones que se han llevado a cabo en el centro.
Gracias a las aportaciones de nuestra ponente Teresa Fernández Espejo, a los enlaces aportados por el asesor de CEP Esteban Casado y a la continua disposición de la coordinadora de este proyecto, tengo una idea más clara acerca de este Método del Algoritmo Basado en Números.
7.- Participación en Colabora según instrucciones.
Este compromiso queda cumplido tal y como se puede observar en las tres entradas realizadas en la plataforma.

Para finalizar, me gustaría comentar que formarte junto con personas que tienen un objetivo común al tuyo y, lo más importante, cuya preocupación principal es mejorar las capacidades de nuestro alumnado garantizan que los resultados en un futuro sean todo un éxito.
Con todo lo anterior doy por concluida mi tercera y última entrada en Colabora y, con ella, la actividad formativa realizada durante el curso 2017/2018 con el título Algoritmo Basado en Números: Método ABN.