1.Situación de partida
Situación de partida que justifica el proyecto. Indicar su vinculación a los procesos de
autoevaluación y mejora de los centros. Señalar qué aspectos de la propuesta contribuyen
a la innovación y la mejora en el ámbito donde se pretende intervenir.
Nuestro centro sigue contando con un importante número de alumnos de
nacionalidades, razas, culturas e idiomas diferentes y es ahí donde a través de una buena
educación emocional nuestros alumnos sabrán acercarse los unos a los otros sin miedo,
con mayor empatía hacia los sentimientos de los compañeros. Debido a la importancia de
dicho aprendizaje en nuestro alumnado, se ve necesario la formación del profesorado en
inteligencia emocional, para mejorar la relación entre el profesor y el alumno, así como
en el rendimiento escolar y académico del alumnado, para formarlos tanto a nivel de
conocimientos como emocionalmente.
De esta forma el ambiente de convivencia mejorará notablemente en las aulas y en el
centro en general si logramos proporcionar a nuestros alumnos herramientas para la
resolución de conflictos.

Objetivos

Enunciar de forma clara y concisa los objetivos de resultados que se esperan alcanzar.
OBJETIVO 1 Profundizar en las diferentes emociones
OBJETIVO 2 Aprender a gestionar nuestras propias emociones
OBJETIVO 3 Conocer y aplicar la inteligencia emocional de forma práctica
mejorando el clima del aula y los conflictos entre el profesorado y el
alumnado.

 

 

Repercusión en el aula

Con este proyecto se pretende dotar al profesorado d estrategias, herramientas y
conocimientos en inteligencia emocional, repercutiendo en la mejora de las relaciones
entre el alumnado y el profesorado con sus alumnos. De esta forma mejoraremos la salud
emocional repercutiendo en su propia felicidad y desarrollo, favoreciendo de esta manera
la convivencia de nuestro centro.

 

Actuaciones

Actuación		Temporalización	Responsable
Informar a los órganos representantes del centro		Octubre	Coordinadora
Borrador del proyecto		Octubre	Coordinadora
Supervisión del borrador con el asesor del CEP		Octubre	Coordinadora y asesor CEP
Diseño de la hoja de ruta del proyecto		Noviembre	Coordinadora y asesor
Desarrollo del Proyecto		Diembre-Marzo	Coordinadora
Seguimiento		Enero-Marzo	coordinadora
Impresiones del grupo de trabajo		Abril	Coordinadora
Análisis y Evaluación del grupo de trabajo		Mayo	Coordinadora y asesor
Cuestionario		Mayo	Coordinadora

 

Recursos y apoyos

 

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
BIBLIOGRAFÍA	978-84-941513-0-9 ¿El emocionario¿ 978-84-939877-4-9 ¿El monstruo de colores¿ ¿Tranquilos y atentos como una rana¿ 978-84-998832-4-3 ¿Un bosque tranquilo¿ 97-88-4995015-1-2
PONENTES	Consensuar el número de horas previstas con la asesoría de referencia e indicarlo aquí (máximo 6 horas)

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Si se ha adquirido una conciencia
emocional que permita reconocer
nuestros propias emociones y
sentimientos
Si se ha mejorado en la propia regulación
emocional para saber gestionarlas.
Se ha aplicado de forma práctica
mejorando el clima del aula y del centro.

Puestas en común
Sesiones de dinámicas
de grupo
Cuestionarios
Registros
Observación y
recogida de datos a
través de notas,
vídeos y audios