Pasos a seguir ...
- Proyecto Inicial
- Situación de partida
- Objetivos
- Repercusión en el aula
- Actuaciones
- Recursos y apoyos
- Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo
Proyecto inicial
DOCUMENTO DEL GRUPO DE TRABAJO
- SITUACIÓN DE PARTIDA
Somos un grupo de maestros comprometidos con un cambio en la metodología en el área de matemáticas. Desde hace unos años, el centro venía haciendo cambios en este sentido pero, docentes que han concursado y aquellos que aún no habían probado a cambiar su metodología, son razón suficiente para implementar el proyecto de metodología activa y participativa que se implantó el curso pasado. La incorporación de nuevo personal al centro ha animado a la constitución del grupo de trabajo.
El proyecto de centro persigue que se incorporen algunas innovaciones en la metodología del área de matemáticas, incorporando materiales manipulativos y aprovechando estos para la consecución de objetivos
El ámbito de actuación incluye a todos los ciclos de primaria y también a infantil.
2. OBJETIVOS DE LOGRO
1ª fase: diagnóstico, reflexión-formación
- Encontrar la situación de partida de cada uno, sus motivaciones y objetivos en cuanto a la utilización de material manipulativo.
- Relacionar la práctica docente con las bases teóricas: Kamii, Fernández Bravo, Gategno, Bruner,...
2ª fase: elaboración, propuesta concreta de actividades y aplicación al aula
- Elaborar modelos didácticos apoyados en material manipulativo (regletas, tangram, geoplano) para introducir cambios metodológicos significativos en la enseñanza-aprendizaje de los contenidos del área.
- Elaborar y/o seleccionar material de fichas de la fase gráfica y simbólica para el trabajo individual de los contenidos matemáticos básicos: Numeración y cálculo, resolución de problemas, geometría y medida.
3ª fase: evaluación final del proyecto y auto-evaluación
- Valorar la repercusión de los cambios metodológicos introducidos en el aula y su impacto en la competencia matemática del alumnado.
- Contribuir a que las Matemáticas sean una herramienta para el principio de igualdad de oportunidades y no para la selección intelectual.
3. REPERCUSIÓN EN EL AULA O EL CENTRO
- Mejorar la visión general del área de matemáticas, tanto por docentes como por el alumnado.
- Renovar los algoritmos tradicionales, sustituyendo éstos por algoritmos alternativos basados en el pensamiento de los niños.
- Mejorar la motivación y la autoestima del alumnado.
- Mejorar las estrategias de cálculo mental
4. ACTUACIONES
Detallar las actuaciones generales de grupo
TAREA O ACTUACIÓN | TEMPORALIZACIÓN | METODOLOGÍA |
Participar activamente en las sesiones del grupo de trabajo, planificando conjuntamente la secuencia de los contenidos y actividades a incluir en las aulas. | Lunes alternos de 16:3¿ a 19:00 | Práctica Reflexiva Estructuras de aprendizaje cooperativo Modelos didácticos utilizando regletas. Simulación de actividades de aula empleando intercambio de roles docente-alumno |
Realizar lecturas para comprender y valorar las bases teóricas así como visionado de vídeos de las experiencias positivas en otros centros con metodología similar. | No presencial, cada dos sesiones se dedicará un tiempo al trabajo conjunto de esos textos y experiencias. | Debates sobre los textos y/o vídeos seleccionados. |
Exponer y contrastar con los/as compañeros/as los logros y dificultades en la sesión de seguimiento del grupo de trabajo | Antes del 15 de marzo |
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Exponer y contrastar con los/as compañeros/as el grado de consecución de los objetivos y resultados previstos y el cumplimiento de los compromisos grupales e individuales | Antes del 31 de mayo |
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Cada uno de los profesores y profesoras participantes especificarán en el DIARIO de la comunidad Colabor@, antes del 15 de noviembre, su compromiso personal en la consecución de los objetivos del proyecto colectivo e indicarán de forma detallada las tareas que para ello se propone realizar. Se adjunta una plantilla para la elaboración de ese compromiso.
5. EVALUACIÓN DEL TRABAJO
Estrategias, metodología e indicadores para la valoración del trabajo colectivo e individual de los participantes.
Al finalizar cada trimestre, haremos una valoración de los resultados obtenidos utilizando, preferentemente los vídeos y fotografías que muestren los logros conseguidos con el alumnado.
Para la práctica docente, utilizaremos una adaptación simplificada de la rúbrica de evaluación de Fernández Bravo.
6. RECURSOS
Tipo de recurso | Descripción del recurso |
Didáctico | Regletas de Cuisenaire, Tangram, geoplano, etc. |
Bibliográficos | Libros de Fernández Bravo: Números en color, Resolución de problemas matemáticos. |
Internet | www.oaoamatematicas.org, y canales de Youtube de otros docentes y centros. Canal de Rafa Salcedo Canal de Tony Martín Canal de Marcos Marrero Canal CEIP Isaac de Vega OAOA |
Fichas de trabajo | Recopilación de fichas y actividades del DRIVE OAOA |