Proyecto

Pasos a seguir ...

  • Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto
  • Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas para el centro
  • Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas en cada aula
Fase Desarrollo

VALORACIÓN DEL PROGRESO POR LA ASESORÍA

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VALORACIÓN DEL PROGRESO DE LA FORMACIÓN EN CENTROS

Formación en centros: ¿La evaluación: un instrumento de mejora del aprendizaje¿ CEIP Veintiocho de febrero

 

  • Avances: 

La formación en centros ¿La evaluación: un instrumento de mejora del aprendizaje¿  está avanzando según lo planificado en su proyecto. Su finalidad es reflexionar sobre el concepto de evaluación del que parten, profundizar en el uso de diferentes instrumentos de evaluación y aprender a utilizar herramientas digitales para evaluar. 

El proceso partió con una dinámica reflexiva en la que se plantearon las técnicas e instrumentos de evaluación que utilizaban en sus aulas para posteriormente realizar una lectura y reflexionar sobre el cambio necesario que tenían que realizar en su forma de evaluar el proceso de aprendizaje de su alumnado. 

Para conocer más sobre procesos de evaluación, contaron con Andrés Egea que les ha ayudado a conocer otras formas de evaluar y la utilización de herramientas digitales para el registro de la evaluación. 

El grupo ha avanzado muy positivamente, reflexionando y tomando decisiones para realizar un cambio en los procesos de evaluación para la mejora del aprendizaje de su alumnado.

  

  • Grado de implicación de los participantes:

 

Es un grupo muy cohesionado, con una actitud muy positiva hacia el aprendizaje, tomando con gran agradado todas las dinámicas se les propone realizar. Su participación en Colabor@ es muy alta, realizando comentarios a las lecturas que se les propone y participando en los hilos de discusión que se abren en el foro.

  

  • Indicaciones o reflexiones que contribuyan a impulsar, facilitar o mejorar la adecuada implementación del proyecto.

 

Con respecto a lo que os queda de la planificación y consecución de los objetivos que os marcasteis al inicio de esta formación, ahora queda profundizar y aplicar todo lo que hemos estado trabajando en estas primeras sesión en vuestras planificaciones de aula. Para ello analizaremos indicadores de evaluación para la adecuación de los instrumentos adecuados.

 

Os realizo unas recomendaciones bibliográficas que os pueden servir de ayuda en el desarrollo de vuestro formación en centros y ampliación de conocimientos sobre evaluación:

  • Sanmartí, N. (2007). ¿10 Ideas clave: evaluar para aprender¿. Barcelona. Graò.
  • Álvarez, J.M. (2008). ¿Evaluar para conocer, examinar para excluir¿. Madrid. Morata.
  • Zariquiey, F. (2016). ¿Cooperar para aprender¿. Ediciones SM.

 

 

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María Mar Antolínez Carrasco
Buenas!
Soy tutora de tercero. Durante este trimestre, junto con mi compañera de nivel, hemos clasificado los indicadores de evaluación por trimestres, que ya estaban ponderados en el curso anterior. Hemos utilizado para la evaluación de los indicadores diferentes instrumentos, entre ellos la rúbrica.
Algunas actividades que hemos realizado en el trimestre han sido: trabajos sobre los libros de lectura del itinerario lector, tipos de texto: carteles sobre actividades realizadas en segundo ciclo, trabajo sobre las leyendas de la comarca, biografía y exposición oral de científicas, invención de problemas de la vida cotidiana a partir de folletos publicitarios, ¿ Los materiales y recursos utilizados han sido los siguientes: impresos (biografías y leyendas), audiovisuales (vídeo de las científicas), internet (búsqueda de información), folletos de publicidad, anuncios de publicidad de televisión, noticias,¿
He aplicado la autoevaluación en matemáticas y ciencias. Me gustaría profundizar más sobre ella y también sobre la coevaluación, que en alguna ocasión la hemos realizado.
Y esto es todo. Un saludo!
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Publicado el día 15/03/18 23:12.
Carmen María de Haro García
Hola,
Soy maestra de infantil, en la primera sesión de la formación me dí cuenta que la evaluación en clase se hacía de manera unidireccional. Donde continuamente tomaba registros ,que anotaba en hojas de control a través de la observación directa continua.
A partir de la intervención de Andrés Egea, durante este trimestre, debido a la motivación que nos trasmitió, adopte la postura de tomar más registros para evitar perder información, aunque estos han sido de manera manual (al no estar preparada digitalmente para hacerlo).
Además he incluido la autoevaluación del alumnado y he hecho rúbricas.
No obstante, tengo la sensación de no disponer del tiempo necesario para tomar registros y anotar toda la información que creo que sería relevante.
Así que espero poder incluir lo más pronto posible la digitalización de la evaluación.,
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Publicado el día 18/03/18 22:45.