DeSeCo (2003) (Definición y Selección de Competencias Clave) definió el concepto de competencia como ¿la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada¿.

La competencia supone una combinación de:

• habilidades prácticas,

• conocimientos,

• motivación,

• valores éticos,

• actitudes,

• emociones

• y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz¿.

¿Para entender mejor las competencias podemos dividir cada competencia en tres subgrupos: ¿SABER¿ ¿SABER HACER¿ ¿SABER SER¿.

Las competencias clave son:

• 
  

  COMPETENCIA	SIGLAS
  Comunicación Lingüística	CCL
  Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología	CMCT
  Competencia digital	CD
  Competencia para aprender a aprender	CPAA
  Competencias sociales y cívicas	CSC
  Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor	SIE
  Competencia y expresiones culturales	CEC

La orden antes mencionada hace referencia a que un enfoque metodológico basado en las competencias clave y en los resultados de aprendizaje conlleva importantes cambios en la concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje, cambios en la organización y en la cultura escolar. Estos cambios son:

• Primer cambio es la colaboración entre los docentes en el desarrollo curricular

• Segundo cambio es la colaboración en la transmisión de la información sobre el aprendizaje del alumnado

• Tercer cambio es la práctica de trabajo y método de enseñanza

Una metodología donde se tomen las competencias como elemento esencial del currículo debe tener estas características:

• Ajustarse al nivel competencial del alumnado

• Secuenciar la enseñanza para que se parta de aprendizajes más simples para avanzar gradualmente hacia otros más complejos

• Despertar y mantener la motivación hacia el aprendizaje en el alumnado, lo que implica un nuevo planteamiento del papel del alumno, activo y autónomo, consciente de ser el responsable de su aprendizaje.

• Despertar la curiosidad y la necesidad por adquirir los conocimientos, las destrezas y las actitudes y valores presentes en las competencias

• Que el alumnado comprendan lo que aprenden, sepan para qué lo aprenden, y sean capaces de usar lo aprendido en distintos contextos dentro y fuera del aula.

• Se requiere metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e implicación del alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales.

• Las metodologías activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje cooperativo, de forma que, a través de la resolución conjunta de las tareas, los miembros del grupo conozcan las estrategias utilizadas por sus compañeros y puedan aplicarlas a situaciones similares.

• Para un aprendizaje por competencias las estrategias interactivas son las más adecuadas, al permitir compartir y construir el conocimiento y dinamizar la sesión de clase mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas.

Por todo lo anterior concluimos que las metodologías que mejor se adecuan son:

• Aprendizaje por proyectos

• Aprendizaje basado en problemas

• Aprendizaje por servicio