La tercera lectura sobre las orientaciones para la evaluación en Educación Infantil en Andalucía nos ayuda a recordar elementos esenciales sobre la evaluación que teníamos olvidados.

Comienza a hablarnos sobre los criterios de evaluación, que son el punto de partida sobre el que iniciar el proceso de enseñanza- aprendizaje, y como junto con los objetivos generales se centran en las capacidades que los niños/as deben adquirir durante esta etapa. El cuadro donde expone las características de los criterios de evaluación es muy representativo para entenderlo bien, y personalmente me ha ayudado mucho a comprenderlo.

Otro aspecto muy importante y que me ha aclarado numerosas dudas que tenía a la hora de evaluar a mis alumnos/as ha sido el apartado de procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluación. No conocía la diferencia entre estos tres conceptos. Es verdad que en la Educación infantil siempre hablamos sobre relevancia de la observación directa y ahora es cuando he comprendido gracias a la lectura que esa es la técnica, pero son muchos los instrumentos que utilizo para recoger esa información como el registro anecdótico, o las escalas de estimación numéricas, o por categorías. Tampoco sabía que la revisión de tareas era una técnica y los instrumentos eran las fichas y trabajos que hacen en clase. E incluso muchas veces ya desde infantil hacemos pruebas a través de escalas de estimación de respuestas orales y nunca lo había considerado como una técnica y un instrumento de evaluación.

Un punto esencial en la lectura es el apartado de evaluación al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, ya que muchas veces nos encontramos en las aulas alumnos/as que tienen dificultades en la adquisición de ciertas capacidades y no sabemos muy bien qué medidas o programas utilizar para ayudarles. Por eso, aquí nos aclara cómo podemos prevenir, detectar e intervenir lo más rápidamente posible ante cualquier trastorno en su desarrollo.

Y por último, no podemos olvidar la importancia de la participación de las familias en la evaluación porque si todos juntos intercambiamos información y trabajamos en una misma dirección podemos lograr grandes avances en este proceso educativo.