Pasos a seguir ...
- Memoria
- Grado de consecución de los objetivos
- Nivel de interacción entre los participantes
- Grado de aplicación en su contexto educativo
- Recursos, bibliografía y materiales utilizados
- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido
- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
- Destacar aspectos que hayan resultado interesantes
- Destacar aspectos susceptibles de mejora
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Memoria
| Actividad | Fecha | |
|---|---|---|
 1.3 actualizó la página a la versión 1.3 . "Se aplica en un área, ciclo, nivel, departamento, etc.? Como se ha mencionado anteriormente se han aplicado Actividades sueltas, en el caso de los proyectos- que todos realizamos en nuestra práctica docente los hemos retocado para adaptarlos a UDIs y la mayoría de estos necesitan mejora. Lo que se ha aplicado ha sido bastante positivo y nos ha mostrado sobre todo cómo evaluar al alumnado, pero aún necesitamos bastante práctica así como acostumbrar al propio alumnado a que trabaje de este modo. Al alumnado le gusta trabajar así, aunque nos hemos encontrado con varios problemas ya que, por ejemplo, no disponíamos de ordenadores para el alumnado, o por trabajar en grupos demasiado numerosos- al alumnado cuando trabaja en grupos no está acostumbrado a hacerlo en clase, se dedican a perder el tiempo debido a que ¿se les olvidó traer información¿ o bien, porque cuando le dejábamos utilizar sus dispositivos se dedicaban a revisar sus redes sociales más que a la búsqueda de información, en el caso de que esa fuera la tarea. Por otro lado cuando traen la información buscada previamente, cada uno se dedica a una parte y no está informado de la parte que realizan los demás. Por este motivo hemos insistido en que todo el grupo estuviera informado del trabajo de los demás nombrando a un coordinador en cada grupo y distribuyendo distintos roles dentro de este, de este modo hemos pretendido que realmente fuera un proyecto común hecho por todos y no un puzle en el que cada uno encajara su pieza. Todo trabajo colaborativo ha implicado un trabajo individual previo. Además hemos utilizado la autoevaluación individual y la autoevaluación de grupo. Todo nuestro trabajo nos muestra que esto implica una revisión metodológico-didáctica u organizativa, en fechas próximas se realizará una reunión con los jefes de departamento de todas las áreas para mostrarles como realizar sus programaciones ponderando los criterios y especificándo los instrumentos de evaluación, y cómo evaluar tanto en Séneca como con cualquier otro programa o aplicación. De cara al año próximo los equipos educativos se propondrán seriamente la evaluación por competencias." | hace 5 Años |  Comparar con... |