Situación de partida

El cambio de legislación, así como, los cambios que se producen en la sociedad, que afectan a la forma de aprender de nuestro alumnado, nos llevan a plantearnos el trabajar en competencias. Esto implica una nueva metodología, así como una nueva forma de evaluar.

Este grupo de trabajo está dirigido a la formación del profesorado en competencias clave, así como al diseño, desarrollo y evaluación de unidades didácticas integradas (basadas en competencias clave).

Además, conocer el aplicativo en Séneca, diseñado para facilitar esta tarea.

 

Objetivos

• Integrar la puesta en marcha de la reforma educativa en contextos personales y sociales.
• Comprender las condiciones institucionales fijadas por el ordenamiento del sistema educativo.
• Identificar las competencias clave y comprender su valor dentro del currículo.
• Desarrollar capacidades comunicativas y creativas, hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo.
• Contribuir a la mejora continua de la formación permanente desde el nuevo marco curricular de Andalucía.
• Adquirir las competencias necesarias para el diseño, desarrollo y evaluación de UDIs.
• Conocer las funcionalidades del aplicativo en Séneca.

 

Repercusión en el aula

1. Crear un marco de trabajo en el aula que permita el desarrollo de las competencias claves del alumnado.
2. Evaluar de forma criterial.
3. Aumentar la motivación del alumnado.
4. Utilizar el aplicativo de Séneca para evaluar el desarrollo de las competencias clave del alumnado

 

Actuaciones

ACTUACIÓN	DESCRIPCIÓN	RESPONSABLE	TEMPORALIZACIÓN
Actuación 1	1ªReunión: Presentación del grupo de trabajo. Presentación de la plataforma Colabora.	Todo el grupo	Noviembre
Actuación 2	2ª Reunión: Elaboración del proyecto del grupo de trabajo, recogida de aportaciones.	Todo el grupo	Noviembre
Actuación 3	Grabar el documento del proyecto en la comunidad virtual de Colabor@	Coordinador/a	Antes del 30 de noviembre
Actuación 4	1ª Sesión formativa en el CEP	Coordinador/a	enero
Actuación 5	Reunión con el coordinador tras la primera sesión formativa.	Todo el grupo	enero
Actuación 6	Realización de tareas: Análisis del currículo	Todo el grupo	enero
Actuación 7	2ª Sesión formativa en el CEP	Coordinador/a	febrero
Actuación 8	Reunión con el coordinador tras la segunda sesión formativa.	Todo el grupo	febrero
Actuación 9	Realización de tareas: Planteamiento de ejercicios, actividades y tareas (modelos de pensamiento, diferentes contextos...)	Todo el grupo	febrero
Actuación 10	Valoración de progreso del proyecto en la comunidad de Colabor@	Coordinador/a	Antes del 15 de marzo
Actuación 11	3ª Sesión formativa en el CEP	Coordinador/a	marzo
Actuación 12	Reunión con el coordinador tras la tercera sesión formativa	Todo el grupo	marzo
Actuación 13	Realización de tareas: diseño de una UDI (I)	Todo el grupo	marzo
Actuación 14	4ª Sesión formativa en el CEP	Coordinador/a	abril
Actuación 15	Reunión con el coordinador tras la cuarta sesión formativa	Todo el grupo	abril
Actuación 16	Realización de tareas: finalización del diseño de la UDI. Aplicativo en Séneca.	Todo el grupo	Abril-mayo
Actuación 17	Valorar el grado de consecución de objetivos y actuaciones previstas del proyecto, logros y dificultades encontradas, y reflejarlo en una memoria de evaluación final.	Todo el grupo	Durante el mes de mayo
Actuación 18	Grabar la memoria final de evaluación en la comunidad de Colabor@.	Coordinador/a	Hasta el 31 de mayo
Actuación 19	Cumplimentación de la encuesta de evaluación en Séneca.	Todos los participantes.	Primera semana de junio

 

Recursos y apoyos

• Bibliografía extraída de diversas fuentes.
• Elaboración de recursos propios.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

La evaluación del Grupo se llevará a cabo en mayo y partirá de la consecución de los objetivos propuestos.

La evaluación del progreso se irá realizando trimestralmente, atendiendo a la lista de actuaciones programadas y tras la puesta en común de los logros y dificultades encontrados, y se irá extrayendo información de los informes y actas de reuniones, además de llevar un registro que sirva como guía evaluadora de la práctica en el aula.

Las actas de las diferentes reuniones también ofrecerán información sobre el desarrollo del trabajo en los diferentes momentos.