1º) Grado de consecución de los objetivos:

 

• Explicar brevemente los objetivos previstos y el grado de consecución de los mismos.
• Explicar qué objetivos no se han desarrollado o conseguido, comentando las causas.
• Indicar cómo los medios y recursos empleados han facilitado la consecución de los objetivos.  

 

2º) Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido:

 

• Valorar el grado de incidencia que el trabajo ha tenido en el centro. Por ejemplo, los cambios producidos en el centro en cuanto a la reflexión colectiva, diagnóstico específico, organización, etc.
• Si no hubiera sido así, explicar el porqué.

 

3º) Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido:

• Explicar el grado de incidencia que el trabajo realizado por el grupo ha tenido en el aula. Por ejemplo, los cambios respecto a la selección de recursos, metodologías a emplear, herramientas de evaluación, agrupamientos de alumnado, etc.
• Si no hubiera sido así, explicar el porqué.

 

4º) Productos, evidencias de aprendizaje que se han generado:

• Explicar si los productos elaborados reflejan la consecución de los objetivos propuestos.
• Valorar si las evidencias de aprendizaje reflejan estructuración, organización y secuenciación del proceso formativo.
• Valorar si los productos resultantes del proyecto posibilitan a los/las participantes poner en práctica los conocimientos que se han ido construyendo a lo largo del proceso.

 

5º) Dificultades encontradas:

• Identificar y analizar las dificultades y cuáles han sido los problemas que han mediatizado el trabajo y los logros del grupo. Se pueden abordar, por ejemplo, aspectos relacionados con la interacción y grado de implicación de los participantes, dinámicas de trabajo, tipo de reuniones mantenidas, asunción de responsabilidades, clima de trabajo, satisfacción individual y colectiva, etc.

 

6º) Oportunidades de mejora: 

• Reflexionar sobre propuestas de mejora para el trabajo futuro en base a las dificultades encontradas o aspectos no contemplados en el grupo.
• Valorar si el proceso formativo desarrollado posibilita cambios a corto, medio o largo plazo en el centro o las aulas.