Situación de partida

 

El cambio de legislación, así como los cambios que se producen en la sociedad, que afectan a la forma de aprender de nuestro alumnado, nos llevan a constituir este grupo de trabajo, con el objetivo de formarnos en competencias clave: novedades normativas,  diseño, desarrollo metodológico y evaluación de unidades didácticas integradas. Además, el grupo se propone conocer en profundidad el aplicativo existente en Séneca diseñado para facilitar esta tarea.

 

Sabemos que cambiar nuestras actuaciones no es sencillo y menos hacerlo de manera individual.  Por ello la constitución del grupo de trabajo en el centro facilitará contar con una estructura de participación y espacios para el trabajo colaborativo, que llevará a concretar las propuestas formativas y las tareas que se planteen en el curso que se ofertará desde el Centro del Profesorado.

 

En nuestro caso, en el IES AL Iscar un grupo de 5 personas, de los departamentos de Inglés, Tecnología, economía y educación física hemos decidido reflexionar de forma conjunta sobre lo que la nueva normativa implica para el profesorado, los departamentos y el claustro en su conjunto.

 

Haciendo una revisión del nivel de desarrollo de esta temática en nuestro centro se observa que fundamentalmente se han producido intervenciones concretas de algunos compañeros y de los departamentos de educación física, Idiomas, matemáticas, lengua y literatura¿pero sin una coordinación desde el centro y actuando cada departamento o profesor según lo que cree o entiende sobre las competencias claves.

 

En nuestro IES se han realizado algunas reflexiones previas en torno a este asunto, habiendo consensuado a nivel de centro algunos aspectos tales como:

 

1. Necesidad de trabajar por competencias claves en la educación del siglo XXI
2. Importancia de la comprensión y formación del profesorado en competencias claves.
3. Importancia del trabajo por tareas integradas e interdisciplinares.
4. Diseño de una estrategia de evaluación eficaz de las competencias claves.
5. Importancia de involucrar al alumno en estas metodologías más activas.

 

Las principales dificultades a la hora de implementar el enfoque competencial radican en el hecho de que existe una gran confusión entre el profesorado a la hora de evaluar y trabajar las competencias claves, lo que pretendemos abordar con esta actividad formativa.

 

El grupo de trabajo cuenta con el conocimiento del Claustro y del Consejo Escolar y se incluye en el Plan de Formación del Profesorado para este curso 2017_18.

 

 

Objetivos

 

1. Profundizar en el conocimiento del diseño curricular y la organización de las enseñanzas en Andalucía.
2. Identificar las competencias clave, comprender su valor dentro del currículo y su relación con otros elementos del mismo.
3. Adquirir las competencias necesarias para el diseño, desarrollo y evaluación de unidades didácticas integradas.
4. Reflexionar sobre los enfoques metodológicos que más se adecuan al desarrollo de competencias clave.
5. Entender y aplicar la evaluación criterial en el proceso de desarrollo de competencias.
6. Profundizar en la utilización de instrumentos de evaluación.
7. Conocer las funcionalidades del aplicativo en Séneca.

 

Repercusión en el aula

1. Crear en el centro un trabajo coordinado en el desarrollo y evaluación de competencias clave.
2. Establecer las unidades didácticas integradas como estrategia de trabajo en el aula /programación.
3. Llegar a acuerdos de centro sobre las metodologías a utilizar, buscando un desarrollo global del nivel competencial del alumnado desde un enfoque inclusivo.
4. Aumentar la motivación del alumnado empleando metodologías activas
5. Revisar el proceso de evaluación en cuanto a referentes, instrumentos, etc. y tomar acuerdos consensuados.

 

Actuaciones

[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]

Actuación	Temporalización	Responsable
1. Asistencia  ala formación presencial en el CEP 2. Reflexión compartida sobre la metodología y los procesos de evaluación, con especial atención a la nueva herramienta de evaluación en SÉNECA. 3. Tareas individuales de lectura y desarrollo de actividades	23 Enero, 14 Febrero, 7 Marzo, 10 y 24 Abríl y 8 de Mayo 6 Febreo, 20 Febreo, 13 Marzo, 25 Abríl y 15 de myo Sin determinar	Coordinador Todos miembros del grupo trabajo Todos los miembros del grupo de trabajo.

 

Recursos y apoyos

El grupo de trabajo contará con la formación específica en el CEP así como con el apoyo del Aula Virtual de Profesorado en la cual se alojarán los contenidos del curso de formación a los que tendrán acceso sus miembros para consultas y dudas mediante los foros.

 

Igualmente contará con la bibliografía existente en el CEP y aquella que sea necesaria para el buen desarrollo del proyecto.

 

Tipo de Recurso	Descripción del recurso
	Realice una breve descripción del recurso utilizado.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Se tendrán en cuenta las siguientes dimensiones:

 

• CONTRIBUCIÓN PARTICIPACIÓN: nos dará información sobre las ideas que ofrece el participante para realizar el trabajo y las sugerencias que propone para su mejora. El esfuerzo del participante para alcanzar los objetivos del grupo. 

 

• ACTITUD: nos ofrecerá información sobre la escucha en el grupo y si comparte las ideas con sus compañeros e intenta integrar las del resto del grupo. El participante busca cómo mantener la unión en el grupo.

 

• RESPONSABILIDAD: nos ofrece información sobre si el participante entrega su trabajo y lo hace en los tiempos acordados.

 

• ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD: nos ofrece información sobre si ha acudido a todas las reuniones establecidas y lo ha hecho con puntualidad.

 

• RESOLUCIÓN CONFLICTOS: nos ofrece información sobre si el participante ha contribuido a fomentar el consenso y la solución a las dificultades encontradas.