Situación de partida

Objetivos

1.-Aclarar y delimitar conceptos respecto a la evaluación y la autoevaluación: técnicas, instrumentos, estrategias, rúbricas.

2.-Diferenciar entre evaluación cuantitativa y competencial para definir la evaluación que persigue y con la que se identifica nuestro centro.

3.- Diseñar instrumentos de evaluación (al menos dos al trimestre) de carácter competencial  e interdisciplinar así como su rúbrica de evaluación.

4.-Utilizar en el aula dichos instrumentos y evaluar dicha práctica.

Pretendemos, hacer un cabio en la perspectiva de la evaluación de cuantitativa a cualitativa y competencial, establecer estrategias de evaluación diversas que en las que el alumno/a ponga en prácticas sus conocimientos y habilidades y no sólo aprendizajes memorísticos, establecer registros de evaluación prácticos.

  Este cambio se verá reflejado en las aulas, con la utilización de diversas estrategias de evaluación más allá del examen escrito en el que el alumno/a ponga en práctica destrezas desarrolladas en las distintas áreas, tan y como se define en nuestro proyecto educativo, como una línea de intervención pedagógica

Repercusión en el aula

El grupo de trabajo lo vamos a organizar y gestionar a partir del etcp del centro; es decir, los integrantes del grupo son los coordinadores de los distintos ciclos que llevarán y traerán los acuerdos y decisiones a las sesiones del grupo.

A partir de los objetivos propuestos pretendemos en:

-Avanzar en la formación del profesorado en un aspecto clave de nuestra práctica docente como es la evaluación.

-Instaurar una cultura en el centro de evaluación y autoevaluación, como una estrategia de reflexión y mejora.

-Potenciar en el alumnado la puesta en práctica en las pruebas de evaluación de las competencias desarrolladas no de aprendizajes puramente memorísticos o repetitivos.

- Mejorar la implicación y los rendimientos de nuestro alumnado.

Actuaciones

En la puesta en práctica de nuestro proyecto se van a utilizar diferentes metodologías de trabajo  dependiendo del momento en el que nos encontremos, combinando así:

-Trabajo colaborativo

-Trabajo individual

-Indagación e investigación

-Práctica reflexiva

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Respecto a los criterios de evaluación, en nuestro grupo de trabajo evaluaremos si:

-Han quedado claramente definidos y delimitados conceptos básicos referidos a la evaluación.

-Se han diseñado y puesto en práctica en los distintos niveles educativos al menos dos técnicas de evaluación competencial distinta al exámen escrito tradicional.

-Han mejorado los resultados competenciales de nuestro alumnado.

Evaluación a nivel grupal:

-Se han gestionado bien las reuniones: consenso en el calendario de reuniones, eficacia en la utilización de tiempos compartidos, productividad de las reuniones, etc.

Evaluación a nivel individual:

-Cumplimiento de las tareas individuales asignadas.

-Aplicación en el aula.