Formación en centros

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Hemos decidido formarnos sobre técnicas que resulten más innovadoras y atractivas para el alumnado en el aprendizaje de las matemáticas. Asimismo, pretendemos descubrir ideas que renueven la aplicación de las mismas en las etapas de Infantil y Primaria.

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Valoración Inicial y compromiso para el curso

¡Hola compañeras y compañeros!

En primer lugar he de decir que me encantó como todo el claustro se unió a esta nueva aventura matemática. De forma beneplácita todos aceptamos, increible pero cierto eh!.

Después, como ponente de la I Sesión,  aparecieron mis miedos junto a la ilusión de que otra nueva etapa se estaba acercando a nuestro San Juan. Miedo a defraudarme a mí misma por no saber transmitir el gran valor que tienen las matemáticas manipulativas. Éstas  que al mismo tiempo me apasionan y me hacen disfrutar tanto. Y llegó ese día, el día de la ponencia. Me sentí muy arropada por todas mis compañeras de infantil y por otros compañero/as OAOA que desde la distancia me deseaban lo mejor.  La primera parte basada en unos conceptos básicos y fundamentales sobre cómo aprenden los niños/as estaba nerviosita pero cuando llegó la fase manipulativa.....me relajé y disfruté. Me encantó veros a todos realizando los ejercicios y las ganas e instusiasmos que transmitiais en ellos, vuestras dudas y propuestas...Mi idea era llegar al menos a dos compañeros/as y nada más terminar....algunos me disteís los pen porque queríais empezar ya con la materia. Después, por los pasillos me habeís ido contando vuestros incios y la verdad es que ESTOY MUY ORGULLOSA DE USTEDES. Gracias por escucharme activamente, hasta mi Manolo, teacher de Educación Física, no se perdió un detalle. Jejeje.

Mi compañera Rocio Torres fue la ponente de la II Sesión,  nos explicó sobre qué es un problema y las diferentes formas para plantearlos a nuestros peques. ¡Excelente y maravilloso, Rocío!

En cuanto a mi compromiso para este curso, pues seguir en la línea OAOA, formarme más y ayudar a todos/as mis compañeros/as que lo necesiten.

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