OBJETIVO 1

Elaboración de Unidades Didácticas Integradas dirigidas a los niveles de Educación Secundaria Obligatoria de nuestro centro.

OBJETIVO 2

Puesta en práctica de las Unidades Didácticas Integradas elaboradas.

OBJETIVO 3

Evaluación de las Unidades Didácticas Integradas y su puesta en práctica en el aula.

OBJETIVO 4

Trabajo colaborativo con el mayor número de departamentos didácticos.

OBJETIVO 5

Conocer e integrar las funcionalidades del aplicativo en Séneca, Additio, Idoceo etc.

1. Reunión del grupo de trabajo para la elección de las temáticas en torno a las cuales se programarán las UDIs. Se acuerda por unanimidad que el tema de la UDI sea Andalucía (reunión celebrada el 28/11/2017)
2. Selección de objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje adaptados a cada nivel educativo.
3. Reuniones del profesorado por cursos para el diseño de actividades y desarrollo de la UDI.
4. Reuniones del profesorado por departamentos didácticos para el diseño de actividades y desarrollo de la UDI.
5. Reuniones del grupo de trabajo y puesta en común. Montaje de la UDI.
6. Traslado de la UDI al aula.
7. Evaluación de la puesta en práctica a nivel del alumnado y del profesorado implicado.
8. En todo el proceso se utilizará el portal COLABORA como herramienta de intercambio y repositorio.

AL COMIENZO

Todos los integrantes suben los compromisos individuales a Colabora.

1^ER TRIMESTRE

Compromisos individuales

Persona/s responsable/s

Indicadores e Instrumentos

1- Elegir tema de la UDI

Todos los integrantes

Registro en Colabora

2- Distribución de tareas:

• Selección de elementos curriculares y criterios de evaluación.
• Puesta en común y diseño de la UDI
• Temporalización

• Coordinador
• Todos los profesores del grupo

(Se especifica el nivel de actuación de cada profesor en tabla a continuación)

• Registro en Colabora

• Actas de las reuniones por curso y por departamento didáctico.

2º TRIMESTRE

Compromisos individuales

Persona/s responsable/s

Indicadores e Instrumentos

3- Fases de la puesta en práctica:

• Reuniones del profesorado por cursos para el diseño de actividades y desarrollo de la UDI.
• Reuniones del profesorado por departamentos didácticos para el diseño de actividades y desarrollo de la UDI.
• Aplicación práctica de la UDI en un grupo.

Profesorado participante

 (Se especifica el nivel de actuación de cada profesor en tabla a continuación)

• Cuestionario para alumnos, donde ellos valoren los diferentes aspectos de la UDI.
• Rúbricas de evaluación
• Cuaderno del profesor
• Álbum fotográfico

3^er TRIMESTRE

Compromisos individuales

Persona/s responsable/s

Indicadores e Instrumentos

4- Evaluación

Todos los profesores del grupo

(Se especifica el nivel de actuación de cada profesor en tabla a continuación)

• Registros de evaluación de la puesta en práctica
• Cuestionario para profesores donde se evidencie las dificultades y fortaleza de los diferentes aspectos de la UDI.
• Cuestionario para alumnos, donde ellos valoren los diferentes aspectos de la UDI.

TIPO DE RECURSO SOLICITADO

DESCRIPCIÓN

Bibliografía

(Indicar ISBN)

Material del CEP

Ponentes

X

Consensuar el número de horas previstas con la asesoría de referencia e indicarlo aquí (máximo 6 horas)

6 HORAS,  para que la formación sea lo más completa posible en programación por competencias clave (LOMCE), dado lo novedoso del tema y la necesidad de formación del profesorado participante en programación, puesta en práctica y evaluación de competencias clave.

Cuadernos digitales

X

Idoceo, Additio, Séneca, hoja Excel, etc.

Colabor@

X

Plataforma educativa.

Webgrafía

X

Recursos web sobre realización de UDIs.

Criterio de evaluación

Instrumento

Indicadores

• Se ha realizado la programación de la UDI 

• Asistencia y participación en las sesiones comunes.
• Entrada en Colabora acerca de la elección de títulos y tareas.
• Elaboración de la tarea integrada y subida a la carpeta de Colabora.

• Participo de forma activa en las sesiones de trabajo común acerca del diseño de tareas integradas, recursos TIC y documentación de experiencias educativas.
• Planifico de forma coordinada con mi grupo (ya sea por nivel, ciclo, departamento, etc.) la tarea integrada en el trabajo por competencias clave.
• Utilizo recursos TIC de apoyo para el desarrollo de la tarea y de las actividades diseñadas.

• Se ha puesto en práctica en clase en diferentes cursos y materias de la ESO

• Entrada en Colabora de valoración de progreso.
• Cuestionario para alumnos, donde ellos valoren los diferentes aspectos de la UDI
• Cuaderno del profesor
• Cuestionario para profesores donde se evidencie las dificultades y fortaleza de los diferentes aspectos de la UDI.
• Álbum fotográfico

• Desarrollo la tarea integrada con mi grupo de alumnado.
• Recojo de forma organizada y sistemática los momentos más significativos de la experiencia desarrollada.
• Valoro el progreso del proyecto y las actuaciones y compromisos personales desarrollados hasta el momento.

• Se ha evaluado la UDI y el nivel competencial alcanzado por el alumnado.

• Cuestionario para alumnos, donde ellos valoren los diferentes aspectos de la UDI.
• Rúbricas de evaluación
• Cuaderno del profesor

(registros de evaluación)

• Cuestionario para profesores donde se evidencie las dificultades y fortaleza de los diferentes aspectos de la UDI.
• Elaboración de la memoria y subida a la carpeta documentos de Colabora.

• Expongo de forma pública en el grupo la experiencia desarrollada con el alumnado.
• Reflexiono acerca del trabajo realizado por el grupo de trabajo, aportando propuestas concretas de mejora.
• Evalúo el progreso del proyecto del grupo de trabajo y el cumplimiento de mis actuaciones y compromisos personales.

• Se ha realizado un trabajo colaborativo que implica varios departamentos didácticos

• Asistencia a las reuniones de coordinación que se convoquen.
• Evidencias de aplicación en el grupo (a través de hoja de control)

• Participo de forma activa en las sesiones de trabajo común sobre el sentido de las competencias clave.
• Soy capaz de comprender y reflexionar de forma individual y grupal el sentido de las competencias clave en el currículo.
• Valoro, en pequeño grupo, una experiencia de trabajo por competencias clave desarrollada en mi centro educativo