Llegada la fase final del proyecto, hay que destacar que se han conseguido los objetivos propuestos en cuanto a la organización y coordinación del curriculum se refiere.
Como tutor del nivel de 2º, he organizado junto a mis compañeros las fichas de programación del área de Lengua, Inglés y Ciencias, teniendo en cuenta los acuerdos del CIL y las directrices del PLC, dando así coherencia y funcionalidad al curriculum. Esto, llevado a cabo en los diferentes niveles, ha dado lugar a la creación del curriculum en vertical de nuestro centro.
Esta funcionalidad me ha llevado a un mejor conocimiento de lo establecido para el ciclo en el que imparto clase y, por supuesto, ha favorecido en gran medida la adquisición de contenidos y mejora de competencias por parte del alumnado.
Entre las dificultades encontradas, destacaría el momento de la evaluación. Nos hemos acercado a saber identificar los aprendizajes imprescindibles para el nivel, así como a desarrollar en la medida de lo posible, las diferentes competencias.
En este campo considero que queda aún un poco más que recorrer. Por supuesto, seguiremos mejorando en los próximos años.

Llegados a este punto del proceso podemos valorar la consecución de los objetivos propuestos a su inicio. En este sentido, hemos podido entender y conocer de forma más profunda nuestro curriculum y su concreción en las competencias clave que debemos evaluar en nuestro alumnado. He podido organizar junto con mis compañeros las fichas de programación del área de Lengua teniendo en cuenta los acuerdos del CIL y las orientaciones del PLC, con la suerte de contar en mi equipo con la coordinadora del PLC quien nos ha guiado en su elaboración. La evaluación, sin embargo, sigue siendo un aspecto complejo dentro de este proceso por la magnitud que adquiere la evaluación por competencia en nuestro contexto y con nuestras circunstancias. Espero que logremos el desarrollo de instrumentos de evaluación que no sólo nos permitan conocer el nivel de competencia de nuestro alumnado y valorar nuestro desempeño como docentes, sino que, además, sea una herramienta operativa y que simplifique un proceso tan complejo como la evaluación. Un saludo.

Sobre el trabajo desarrollado en esta formación en Centro, cabría destacar cómo hemos conseguido unificar criterios y contenidos a desarrollar en las distintas áreas de forma vertical. Hemos establecido los indicadores y las competencias clave a evaluar en función de las áreas de Ciencias. Esto ha dado lugar a que, en la medida de lo posible, se trabajen contenidos similares por niveles. El alumnado ha recibido de forma satisfactoria esta forma de trabajo, ya que se les ofrece una realidad más globalizada.
He podido elaborar las fichas de programación del área de francés del segundo ciclo teniendo en cuenta las ideas del CIL y las aportaciones del PLC. Para ello, he recibido la ayuda de mis compañeros/as de los distintos niveles del Centro y del Equipo Directivo.
Asimismo, he podido realizar un análisis más profundo del currículo de francés. Dicho análisis de la materia me ha permitido tener una visión global de los contenidos mínimos en toda la Etapa de Primaria, y he podido hacer un registro más minucioso de cada indicador, para que la evaluación de mi alumnado sea lo más completa y precisa posible.
Considero que este trabajo debe ir actualizándose de forma progresiva durante los próximos cursos. Ha sido una tarea dura pero que ha ayudado a unificar criterios en las programaciones en los distintos niveles en consonancia con la ley vigente.

Valoro positivamente la consecución de los objetivos propuestos . Nuestro currículum también se ve reforzado con la concreción de las competencias claves. La evaluación del alumnado es más concreta y consensuada.Debemos continuar este trabajo para actualizarlo y reforzar las lagunas que han podido quedar.
Saludos.

Considero que el trabajo que hemos realizado, junto con el desarrollo del PLC, nos ha permitido conocer en profundidad nuestro currículo actual. Hemos conseguido aunar criterios, centrarnos en el desarrollo competencial del alumnado y acercarnos, cada vez más, a la evaluación por competencias.

Ya hemos llegado a la meta, hemos conseguido muchas de las cosas que nos propusimos al principio, en cambio otras tenemos que seguir profundizando algo más. Ahora tenemos más y mejor conocimiento de nuestro currículum y hemos llegado a acuerdos que dan más coherencia a lo que nuestro alumnado debe aprender y cómo lo debemos enseñar. Esto no ha sido fácil, somos un claustro muy numeroso, con diversas opiniones y multitud de ideas distintas, pero tras muchas sesiones de trabajo se han llegado a acuerdos importantes, que son la base de nuestra labor docente, y no sólo con respecto a los aprendizajes imprescindibles, sino también en cuanto al currículum integrado de las lenguas y al proyecto lingüístico de centro. En este sentido la coordinación de los docentes ha dado su fruto, enhorabuena compañer@s, y ha sido crucial también la organización, felicidades equipo directivo. Y lo que nos haya quedado en el tintero lo retomaremos el próximo curso, ya que la evaluación no está del todo clara, tenemos que seguir pensando en la forma de que sea una evaluación objetiva y competencial, pero a la vez que sea rápida, fácil, operativa y dinámica, y no una maraña de ítems, sin demasiado sentido ni para el alumnado ni para el profesorado, que son, al fin y al cabo, los partícipes de dicho proceso. Saludos.

Por fin hemos hemos llegado al final. Trabajo satisfactorio y positivo. Pero debemos de seguir trabajando para evaluar de forma competencial , objetiva y coordinada.

En primer lugar quiero felicitar y agradecer el trabajo a los docentes que de manera activa han trabajado para organizar el curriculum, consensuar acuerdos que permiten que el alumnado adquiera las competencias de manera significativa.
Un papel fundamental en este proceso ha sido la confluencia con el PLC, la coordinación CIL que permite un aprendizaje más interdisciplinar.
Por otro lado, esta tarea de coordinación no termina aquí, deberemos seguir trabajando para conseguir una evaluación competencial que permita dar educativa adaptada a cada alumno. Dicha evaluación debe ser operativa para los docentes.

Al llegar al final de esta última fase hay que destacar que hemos conseguido los objetivos propuestos. Lo que nos ha permitido unificar contenidos en las diferentes áreas, centrarnos más en las competencias y, por tanto, en su evaluación. Además este trabajo nos ha acercado a nuestro curriculum, a conocerlo más en profundidad.
Ha sido una tarea dura y constante, pero tendremos que seguir trabajando para conseguir que la evaluación sea tanto competencial y objetiva como operativa y fácil de aplicar.

Una buena organización, coordinación y conocimiento del currículum es base de una práctica ajustada a nuestro proyecto, si se enriquece compartiendo prácticas docentes y experiencias profesionales derivadas de años de trabajo, mejor que mejor. Pero sigo pensando que una evaluación enrevesada y densa, lastra todo todo el proceso. No olvidemos que cuando hablamos de unidades y le asignamos días para su trabajo, en realidad estamos hablando de algunas horas, en irreales tramos de cuarenta y cinco minutos, donde hay que hacer más cosas, además de evaluar, y muchas de ellas desconectadas de los contenidos a tratar. No lo veo. Difícil de aplicar.

Llegados a este punto, creo que entre todos hemos conseguido aclarar conceptos, ideas, prácticas e intenciones, incluyendo acuerdos específicos y necesarios para nuestra práctica docente, y un PLC útil y lleno de sentido común. Ahí están las pistas claras de lo que hay que trabajar con nuestro alumnado, lo que nos lleva a pensar cómo lo queremos hacer y a plantearnos ese posible giro que hay que darle a muchas de las tareas que proponemos diariamente y que, por otro lado, cuentan con el hándicap de los 45 minutos... Comparto con mis compañer@s la opinión respecto a la necesidad de encontrar una manera operativa de evaluar competencialmente.

En la fase final del proyecto valoro positivamente el trabajo realizado por todos con respecto a la unificación de criterios a la hora de evaluar y la concreción de contenidos de forma vertical; que junto a las orientaciones del PLC hemos llegado a una mayor profundización del curriculum. Considero que evaluar abarcando todos los aspectos recogidos en los aprendizajes imprescindibles, sigue siendo una tarea ardua y difícil de llevarla a cabo en nuestra práctica docente. Y me sumo a las opiniones de mis compañeros de seguir trabajando para conseguir una evaluación competencial operativa.Un saludo.

Llegada la fase final del proyecto, destacar el trabajo de coordinación realizado. Por niveles, hemos elaborado las fichas de programación del área de lengua teniendo en cuenta el CIL y las aportaciones del PLC.
A su vez, se ha creado un banco de recursos muy rico, y en el que tod@s podremos utilizar a lo largo de la primaria.
De esta manera hemos aunado criterios y nos hemos centrado en el desarrollo competencial del alumnado, y de esta manera poder evaluar por competencias.

Una vez llegado al fin de este duro trabajo, podemos decir que nos ha permitido unificar criterios, revisar y consensuar indicadores de evaluación, no obstante, no es un trabajo que esté terminado, sería necesaria la revisión y actualización del mismo, con el fin del alcanzar la evaluación por competencias.

Una vez finalizado el proyecto valoro positivamente el trabajo realizado por el profesorado del centro, el cual va a reforzar nuestra labor docente. Aunque aún queda un largo camino por recorrer para poder aplicar en el aula todo lo que se pretende.

La labor realizada ha sido muy importante y útil. Coordinarse y consensuar acuerdos relativos a la evaluación es una tarea difícil en un centro tan grande pero este trabajo nos ha servido para llegar a acuerdos a la hora de evaluar al alumnado y todos hemos aprendido algo del resto de compañeros.