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Yo soy Rosa Roldán Ayala , PT  del centro y estoy interesada en el curso por la importancia del desarrollo emocional del alumnado NEAE y alumnado en general

Yo me comprometo a:

- Realizar lecturas sobre la materia

- Realizar reflexiones conjuntas sobre lo trabajado inidvidualmente, tanto en reuniones de ciclo como  de nivel.

- Asistir a sesiones formativas.

- Preparar material de aplicación en el aula

-  A aplicar lo preparado en el aula

- Reflexiones sobre los resultados obtenidos

Soy Rafi Gutierrez,  tutora segundo primaria,me interesaría encontrar herramientas q me permitan abordar algunas conductas dirruptivas que presentan algunos alumnos.Me gustaría que fuera útil , práctico  y poco teórico. 

Me comprometo  a asistir a las sesiones de formación y aplicar en el aula lo trabajado.

• Situación de partida

Deseamos  introducir en nuestra enseñanza la inteligencia emocional. Dotar a nuestro profesorado de las estrategias necesarias para  prevenir los conflictos en el aula a través de la educación emocional. Y enseñar a nuestro alumnado a gestionar de forma adecuada las diferentes emociones .

Deseamos unificar criterios entre todos los miembros de nuestro claustro ya que entre todos trabajamos la inteligencia emocional pero sin unidad ni formación específica.

Pretendemos tener formación y recursos para iniciar o seguir programas de Educación Emocional en nuestro centro educativo realizando un seguimiento a lo largo del curso.

Asimismo, se persigue aprender conceptos y realizar actividades que nos hagan vivenciar una nueva forma de estar mejor con nosotras/os mismas/os para, posteriormente, poder aplicar lo trabajado en las aulas. Se pretende, por tanto, integrar la Educación Emocional en la práctica docente y en el entorno escolar.

Nuestra formación en Centro va ir encaminada a capacitar al profesorado en estas materias.

Pretendemos realizar un viaje interior que nos ayude a tener conciencia de nuestro pensar, sentir y actuar, con ayuda de un experto externo.

Las estrategias que vayamos aprendiendo y vivenciando, las desarrollaremos en el aula con el alumnado, intercambiando dificultades, avances, adaptaciones.

Deseamos conocer estrategias de intervención en el aula que mejoren la convivencia (dinámicas de grupo, alumnado mediador, habilidades sociales, empatía..)

 Somos un centro de 20 personas en el claustro, con metodologías diversas de trabajo y diversidad de alumnado por lo que necesitamos unificar criterios y trabajar en la misma línea.

Varios de los componentes tienen nociones y han trabajado la inteligencia emocional con el alumnado, pero la mayoría desconocemos esta manera de trabajar, por lo que necesitamos apoyo formativo externo y clarificar y unificar metodologías de forma interna

Finalidad del proyecto

Introducir en nuestro centro estrategias de Inteligencia Emocional y cooperativo que ayuden a prevenir conflictos y a mejorar la convivencia del centro.

Objetivos

-Unificar criterios a nivel de centro para la aplicación de la inteligencia emocional de forma sistemática en el aula.

-Conocer nuevas estrategias y recursos que mejoren la gestión de emociones en nuestro alumnado y la convivencia en el centro.

-Elaborar materiales para su aplicación en el aula.

-Modificación de las programaciones para su inclusión de rutinas que trabajen la inteligencia emocional de nuestro alumnado.

1. Que el alumnado identifique sus emociones.

2. Posibilitar la adquisición de  herramientas al alumnado que les permita gestionar sus emociones.

3. Elaborar materiales para uso en el aula.

4. Desarrollar la autoestima del alumnado.

5. Conocer diversas herramientas y estrategias para aplicar la Educación Emocional dentro de las aulas: Mindfulness, Coaching, Creatividad, Movimiento expresivo, Rio abierto...

6.  Favorecer el crecimiento personal del profesorado participante.

7.  Adquirir soltura para poder actuar ante una determinada situación de una forma adecuada. 

Conocer dinámicas de Aprendizaje cooperativo

Capacitarnos para formar y preparar alumnado mediador.

Estrategias y metodología colaborativa

Nuestra metodología de trabajo abarca desde el trabajo individual de cada docente (búsqueda de información, lecturas, introducir elementos metodológicos en la programación y en el aula, reflexiones sobre resultados¿) como también de metodologías de reflexión conjunta (análisis de resultados, elementos a incluir en programaciones¿).

Llevaremos a cabo sesiones  de formación con un experto/a en educación emocional.

Actuaciones en el aula y en el centro

La programación vertical de nuestro proyecto responde a las siguientes actuaciones:

Además, a lo largo de todo el proyecto, se emprenderán las siguientes actuaciones:

Recursos y apoyos:

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Desde el punto de vista metodológico, la evaluación de nuestro proyecto de formación posee una doble dimensión: una dimensión objetiva mediante la recogida de información y la descripción de nuestro trabajo y una dimensión subjetiva mediante la valoración de nuestros logros y dificultades en la memoria final de evaluación.

Para la valoración del trabajo la coordinadora recogerá las evidencias a través de instrumentos como actas, entradas en colabora y entrega de informes . La información procedente de estos instrumentos será valorada en una sesión de trabajo y se elaborará la memoria de evaluación en donde se determinará:

- Grado de consecución de los objetivos.

- Logros mas significativos conseguidos en el CEIP ??? tras la transferencia de lo aprendido.

- Productos y evidencias de aprendizaje que se han generado.

- Dificultades encontradas.

- Oportunidades de mejora.

A continuación se expresan los indicadores para la valoración del trabajo.

1.-  Introducir estrategias en el aula para gestionar las emociones del alumnado.

2. Conocer diversas herramientas y estrategias para aplicar la Educación Emocional dentro de las aulas: Mindfulness, Coaching, Creatividad, Movimiento expresivo, Río abierto.....

3. Elaboración de materiales que sirvan para la aplicación en el aula