Situación de partida

Este grupo de trabajo nace de la necesidad de un grupo de docentes, de distintos centros de la provincia de Cádiz, de llevar a cabo una evaluación acorde a la legislación vigente, utilizando como herramienta las nuevas tecnologías. 

 

Objetivos

• Adecuar las programaciones a la legislación vigente.
• Hacer al alumnado partícipes de su propio proceso evaluativo.
• Conseguir una evaluación continua, formativa e integradora.
• Evaluar de manera clara y objetiva.
• Intercambiar experiencias entre distintos centros que enriquezcan la labor como docentes.
• Incorporar las nuevas tecnologías a la evaluación con el uso de apps como adittio, idoceo o tablas en Excel.
• Estandarizar el proceso evaluativo teniendo en cuenta el contexto en el que nos encontramos así como las características del grupo a evaluar.

 

Repercusión en el aula

Repercusión en la mejora de la práctica docente y en el aprendizaje del alumnado:

R

• La participación del alumnado por su proceso de evaluación ayudará a mejorar las actitudes del alumnado en el proceso enseñanza-aprendizaje y a incentivar el interés del alumnado por la asignatura.
• La implicación activa de los estudiantes, hace que redunde positivamente en la enseñanza.
• Ayuda a incorporar las nuevas tecnologías

 

Actuaciones

las actuaciones que se van a llevar a cabo en este grupo de trabajo no se pueden temporalizar ya que la evaluación ha de ser continua. Por este motivo, cada integrante de este grupo de trabajo llevará a cabo actuaciones individuales y diarias como así queda recogido en la legislación vigente.

La puesta en común de datos, reflexiones o conclusiones se llevará a cabo de forma periódica mediante reuniones presenciales, plataformas digitales como colabora, mail o whatsApp.

 

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Par la valoración del trabajo se dispondrá de una rúbrica en la que se recojan los siguientes items:

- El alumnado ha adquirido las competencias clave

- El alumnado ha conseguido los criterios de evaluación indicados.

-Los estándares de aprendizaje han propiciado la consecución de los criterios de evaluación.

- El alumnado ha sido un elemento activo en su propio proceso de aprendizaje.