Situación de partida

Desde cursos anteriores, un amplio grupo de profesores del centro se han formado en Mindfulness y gestión emocional. El año pasado se llevó a cabo una reactualización de la formación inicial, con Arancha Revuelta, y como la apuesta fue tan positiva por la Formación en Centros, que permeó a casi todo el Claustro. Este curso, dando un pasito más, vemos la necesidad de continuar con el trabajo en el área que veníamos realizando en cursos pasados, tanto a nivel personal (práctica formal e informal), como a nivel de aula y de acción tutorial (implicación de las familias), pero ahora pondremos el acento, para extender este trabajo a las casas, la participación como colaboradoras necesarias a
la madres delegadas de los grupos clase, que sean nuestro enlace con el resto de familias.
Desde el punto de vista del Claustro, los docentes que en cursos pasados lo realizaron, quieren continuar para profundizar en la práctica personal y conocimiento de Mindfulness. Además, se han incorporado nuevos maestros al grupo porque les ha movido la inquietud por conocerlo y/o porque han llegado nuevos al centro.
Por otro lado, con referencia a la aplicación en el alumnado a lo largo de los tres cursos anteriores se realizó de forma espontánea y favoreciendo la práctica libre del profesorado. Sin embargo, hemos detectado que es necesario crear unas directrices de trabajo u orientaciones para tener de referencia (banco de audios, recursos digitales, libros de referencia, fichas, etc.), así como una asignación, en el horario reglado, de momentos dónde trabajarlo (llegada al centro, vuelta de los recreos, despedida, etc.).
En el centro educativo, seguimos contando, como práctica innovadora, en este curso escolar, el horario de cada grupo de alumnos/as cuenta con una sesión semanal específica para trabajar acción tutorial. En parte, queremos utilizar esa temporalización para implementar la Atención Plena/Gestión emocional/Resolución de conflictos en el aula, de forma complementaria a la establecida dentro del horario escolar diario regular.
También queremos poner en marcha, la megafonía adaptada a este proyecto, con música reconocible e incitadora a los distintos momentos que configuran el horario del centro.

Finalidad del proyecto

Desde el CEIP ¿Cristo de las Misericordias, nos seguimos planteando este proyecto para aprender a gestionar la atención y las emociones (Mindfulness) por parte de los docentes, en el alumnado y en las familias.
La repercusión de la misma será el desarrollo y la implementación en el aula un programa de acción tutorial basado en la Atención Plena/Gestión emocional. Se ha planificado los horarios de los grupos de alumnado con una sesión específica para trabajar el área tutorial, incidiendo en el ámbito de la convivencia escolar e inteligencia emocional.

Objetivos

OBJETIVO 1 Profundizar en la atención plena, viviendo ¿el aquí y ahora¿, a través de la práctica de mindfulness en situaciones cotidianas.
OBJETIVO 2 Promover la comprensión y el crecimiento personal, gestionando las emociones de forma eficaz tanto de los docentes como del alumnado de nuestro centro.
OBJETIVO 3 Diseñar/Sistematizar líneas de trabajo (opciones de trabajo/materiales organizados, banco de recursos secuenciados, etc.) con el alumnado para aplicar inteligencia emocional plena y prácticas propias de atención plena/mindfulness.
OBJETIVO 4 Implicar a las familias en la mejora del clima de convivencia del centro, y en la satisfacción que desde los distintos sectores de la comunidad educativa se tiene sobre las relaciones que establecen sus hijos/as entre sus iguales y con el profesorado y las familias.

Estrategias y metodología colaborativa

Estrategias y metodología de trabajo colaborativo para la consecución de los objetivos Se llevarán a cabo tres líneas de actuación. Las dos primeras se realizarán de forma simultánea, para pasar a la tercera a mitad del 2o trimestre ya que hay profesorado que es de nueva incorporación (ha profesorado que ya está implementando las prácticas en sus aulas):

1. FORMACIÓN Y PRÁCTICAS MINDFULNESS/INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOS
COMPONENTES DEL GRUPO: se trata de profundizar en el conocimiento y vivencia de Mindfulness y de Inteligencia Emocional, tanto a nivel teórico (artículos, extractos de libros, etc,) como de la práctica personal (en el centro docente o en entorno personal fuera del centro). Es necesario una metodología dinámica, colaborativa, de participación, apertura mental y de dinamismo para ir asimilando poco a poco la práctica, e ir aplicándola en la vida diaria. Será necesario la elaboración de materiales de registro (diario emocional) y de registro de las prácticas realizadas fuera del ámbito escolar. Esto se realizará en la sesiones de trabajo en el centro y para la práctica personal, fuera de él.

2. BÚSQUEDA, RECOPILACIÓN, ORGANIZACIÓN Y ELABORACIÓN DE MATERIALES DE TRABAJO:se trata de realizar las tareas planteadas para conseguir un banco de recursos que nos permita trabajar a nivel personal y con el alumnado. La temática de Mindfulness está muy de moda y existen infinidad de líneas de trabajo y materiales.
Se trata de buscar, en primer lugar, adaptar o elaborar esos recursos que sirven de apoyo para las prácticas. A la misma vez, después de un tiempo de trabajo, realizar una propuesta de actividades útiles para cada Etapa/Ciclo/Nivel o características específicas del alumnado y una secuenciación (a modo de orientación) de las mismas, siempre dejando libertar para que cada docente elija lo más adecuado e invente o innove.Se realizará en el horario de trabajo del grupo y de forma individual, en función de las necesidades/preferencias/necesidades/intereses de los componentes del grupo fuera del
horario de trabajo del mismo. Se agruparán los componentes para cada una de las temáticas para operativizar y ser eficaces.

Para ponerlos en común y que todos podamos accedes o modificar, se utilizarán recursos digitales (Dropbox/Googledrive/Colabora/email) y en la página web del centro: www.colegiocristochipiona.es , que este curso estamos renovando.

3. APLICACIÓN AL AULA: Se realizarán reuniones de trabajo en el horario planificado para la formación, en horario de tarde, para decidir y adecuar a cada grupo de alumnado y edad de los mismos, la práctica diaria/tutoría en Mindfulness y trabajo de la gestión emocional, grupos por nivel/ciclo en función del nivel de complejidad de las actividades a realizar, materiales, etc. Existirá un trabajo en horario específico de tutoría del alumnado y actividades implementadas en el horario diario y proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado (al inicio de la jornada escolar, en la vuelta del recreo, etc.) .
En este momento, la labor de la coordinación es fundamental para que las actividades se realicen de forma coordinada en todo el centro educativo.

Ya que el planteamiento es innovador en el centro educativo, será necesario contar con retroalimentación constante de la eficacia y eficiencia de la aplicación y de los resultados. Para ello, además de las reuniones establecidas dentro del proyecto planteado, contamos con las reuniones de ETCP (1 vez al mes), Equipos Docentes o Equipos de Tutores, etc., donde la Acción Tutorial en general, y la temática de ese proyecto, en particular, serán seguidas sistemáticamente. En estas reuniones se decidirá qué se trabajará con el alumnado, seguimiento de las actividades y la retroalimentación de las actividades con registros para evaluar el progreso de las actividades.

Actuaciones en el aula y en el centro

[... Pendiente de redacción por los participantes de la comunidad...]

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo