Hola a todos.
A continuación muestro mi reflexión sobre el grupo de trabajo:

En cuanto a la actuación individual y colectiva y su valoración, he de decir que una vez confirmado el proyecto y realizando la evaluación por criterios, nos lanzamos desde el Dpto. de EF a trabajar con UDIs junto a los departamentos Plástica y Música. En dicha actividad proponemos un concurso para el alumnado del centro, el nombre del mismo es Got Talent. El objetivo de dicho proyecto mostrar cuáles son sus habilidades y recrear el programa televisivo. Se está dejando una parte de las clases para propuestas, desarrollo y práctica de lo que los própios alumnos y alumnas nos están proponiendo, con el fin de orientar cada tarea y habilidad.

En el mismo sentido, hemos realizado un curso de formación sobre Séneca e iSéneca. Un gran porcentaje del claustro utiliza a diario esta herramienta desde principio de curso para establecer comunicaciones con las familias, entre el profesorado y transmitir a los padres la propia evaluación por Criterios asociados a las Competencias Clave.

Como comentan mis compañeros considero que las dificultades encontradas se centran en la inexistencia de un foro/ espacio para coordinar las distintas actividades entre los miembros que formamos este grupo y resolver las dudas. Pienso
que progresivamente se está acertando con el camino a seguir que sea común para todo el profesorado del Centro, estableciendo unas pautas comunes que estoy seguro que van en beneficio del correcto funcionamiento del centro: profesores, alumnado y familias.

Buenas noches:
Llegados a este punto del curso, nos toca hacer una reflexión sobre el trabajo realizado en este grupo de trabajo sobre el Itinerario de Competencias Clave en Secundaria, enmarcado en la Formación en Centros.
- Actuaciones en las que he participado: a nivel individual, y a raíz del curso sobre Evaluación por competencias que nos impartió Antonio a través del Cep, conocí y, a partir de entonces empleé, el Cuaderno de Séneca, con sus posibilidades como herramienta útil para nuestra labor docente. Aún, tengo poco dominio en ello, planteándoseme muchas incógnitas y perdiendo mucho tiempo por las dificultades que me van surgiendo en el autodidactismo, aunque siempre con la predisposición a echarme una mano por parte de mis compañeros de Departamento. Todo es cuestión de tiempo. Sin duda, este nuevo sistema de evaluación criterial a través del Cuaderno Séneca nos facilitará aumentar el número de aprobados.
Con respecto a las UDIS, hemos puesto en marcha algunas actividades interdisciplinares entre materias como LCL y GeH cuando al hacer exposiciones orales alumnos de distintos cursos, sobre todo de 3º ESO, han tratado temas como el de las "Energías alternativas y renovables", produciéndose los consiguientes debates y, con ello, la motivación del alumnado.

- Valoración: Pienso que la valoración está siendo positiva, ya que tanto el uso del Cuaderno de Séneca como la elaboración de UDIs conllevarán distintas perspectivas y metodologías que deberían ayudar a motivar a los jóvenes que se impliquen, así mismo facilitará la comunicación con las familias, y ello ayudará a "la movilización" de aquellas familias menos interesadas en la evolución de sus hijos.
- Sugerencias y propuestas: Comparto la opinión del profesorado de crear un foro del grupo de trabajo con el que podamos aportar y enriquecernos todo con el intercambio de experiencias.