Buenas tardes a tod@s:
Al igual que mi compañero he conseguido y superado los objetivos que me propuse. He realizado trabajos interdisciplinares mediante UDIS o Tareas Integradas con compañeros de otros departamentos y todos (alumnos y profesorado) hemos quedado bastante satisfechos. Es cierto que ha resultado un poco complicado puesto que no disponemos de tiempo para coordinarnos y la puesta en práctica al no coincidir en el horario nos ha llevado mucho tiempo. Las distintas tareas realizadas se han llevado a cabo en los niveles de 1º y 2º de ESO. En mi caso ha resultado más fácil realizarla en Lengua con 1º que 2º (Francés) puesto que disponemos de más horas de clase y las exposiciones han sido más continuas.
El próximo curso pretendemos trabajar de esta manera con más frecuencia y nos resultará bastante más fácil pues ya no seremos tan bisoños.

Buenas noches a tod@s:
Estoy satisfecho con el resultado pues he alcanzado los objetivos que me propuse al comienzo de este proyecto. Las distintas tareas han sido realizadas en 2º de ES0 junto a los departamentos de Francés, Geografía e Historia, Plástica y Lengua. Nos ha resultado complicada la coordinación entre los distintos componentes del grupo pues no coincidimos en la mayoría de las ocasiones.
Entre los distintos documentos empleados para el desarrollo de las competencias clave cabe destacar el uso de rúbricas de evaluación común, mapas, imágenes...
En los niveles de 3º y 4º de ESO, dada la falta de tiempo y dificultad para coordinarnos, se han llevado a cabo actividades a nivel individual para la interacción de las distintas competencias.
Un saludo a tod@s.

Buenos días a todos.
Creo que he conseguido los objetivos que me propuse.Entre ellos he realizado trabajos interdisciplinares mediante UDIS o tareas integradas con compañeros de otros departamentos. Uno de los problemas que hemos tenido ha sido la falta de tiempo para coordinarnos y poder coincidir. Las he llevado a cabo en 1° de ESO entre los departamentos de Lengua, Geografía e Historia y Plástica.
Hemos empleado distintos documentos para la evaluación y el desarrollo de las competencias clave.
Los resultados han sido satisfactorios y espero que el próximo curso se pueda llevar a cabo en otros niveles, eso sí, que nos podamos coordinar mejor y la falta de tiempo no sea un problema.
¡Feliz final de curso a todos.!.

Buenos días !!
Al finalizar este grupo de trabajo voy a reflexionar sobre como se ha desarrollado. Los objetivos que me había marcado para el curso
los he superado. He intentado trabajar las competencias clave sobre todo la digital con mi alumnado de 2ºESO PMAR.
El alumnado se encuentra muy motivado para trabajos con herramientas digitales, y aunque les cuesta hacerse con los procedimientos, una vez que practican lo suficiente son capaces de realizar los trabajos encomendados.
Para el curso próximo me gustaría participar en alguna UDI interciciplinar que se proponga en el nivel de 2º ESO para desarrollar la competencia digital ayudando para la realización de documentos digitales.
Un saludo

Buenas días a tod@s:
Estoy satisfecho con los resultados alcanzados con el alumnado de 1º y 3º de la ESO, ya que se han alcanzado los objetivos propuestos para el curso, a falta de las representación - coreografías que se realizarán al final de curso.
Las distintas tareas han sido realizadas en 1º de ES0 junto a los departamentos de Ingles, Matemáticas, Plástica y música. En dicho montaje final el alumnado debe llevar a cabo su montaje, con su base musical, elaborar sus materiales e indumentaria, así como utilizar canciones o contenidos en inglés.
Nos ha resultado complicada la coordinación entre los distintos componentes del grupo pues no coincidimos en la mayoría de las ocasiones.
Entre los distintos documentos empleados para el desarrollo de las competencias clave cabe destacar el uso de rúbricas de evaluación común.
En los niveles de 3º se le da una mayor autonomía al alumnado para esa representación final, que tiene por contenido fundamental el Acrosport, contenido principal en la expresión corporal del trimestre. Deben realizar un trabajo o presentación en power point, donde expliquen todo el desarrollo y elaboración de su representaciones para final de curso.
Un saludo a tod@s y encantado de trabajar con vosotros.

Saludos, Compañeros.

Mi experiencia en este grupo de trabajo, a lo largo de este curso que ya toca a su fin, ha sido más que positiva, desde el mismo momento en que me ha acercado a unos modos de trabajo completamente novedosos y desconocidos para mi, y en los que, a pesar de que aún son muchos los aspectos que me quedan por controlar, ya no me suponen una barrera casi infranqueable, como así era, a principios de curso.

Todo ello, además, me ha servido para aumentar mis competencias en el trabajo grupal con otros compañeros, y en la coordinación con otros departamentos. Estos eran apartados en los que, a pesar de tener que ser desarrollados ya que así lo indicaban las respectivas Programaciones de Departamento, siempre suponían un mundo donde las incógnitas del "cómo" frenaban cualquier intento de trabajo.

Los productos que he logrado han sido de lo más variado; presentaciones TIC utilizando diversos soportes, mayor integración entre los alumnos en clase, coordinación entre departamentos donde se han trabajado temas transversales, aumento de la autonomía de los alumnos en cuanto a la investigación e indagación históricas, Mayor capacidad de expresión y exposición en público, etc. Y todos ellos han servido para crear una metodología con una acción más global y generalizada, que evitaba aislar la asignatura que imparto, al respecto del resto de materias.

A pesar de todo creo que el, quizás, mayor impedimento para el desarrollo de este tipo de trabajos, que es crear facilidades para la coordinación entre profesores, no está siendo abordado. A lo largo del curso una de las mayores dificultades que he encontrado ha sido saber buscar esos huecos en el horario para dedicarlos a estas actividades, ya sea en cuanto a trabajos realizados individualmente por mi, pero sobre todo, en trabajo coordinados con otras materias.
Sería idóneo que parte del horario regular estuviera dedicado al trabajo coordinado y competencial, favoreciendo, y a la vez, obligando, a la creación de un mayor y más rico número de actividades o tareas.

Dicho esto, y a pesar de todo, me siento muy agraciado de haber podido participar en este curso.

Buenas tardes a todos/as
Mi experiencia en esta formación en competencias puede valorarse como positiva ya que me ha posibilitado alcanzar los objetivos marcados al inicio: trabajar de manera integrada y en colaboración con otros departamentos didácticos.
La interacción de los participantes ha sido elevada y ha permitido que muchos de los compañeros del Centro nos coordináramos para tratar el Curriculo de forma conjunta.
Como evidencias de lo trabajado cito:
UDI 1º ESO sobre Parques Naturales (Lengua/Geografía/Plástica). 2º Trimestre.
UDI 1º ESO sobre Religión en la civilización griega (Lengua/Geografía/Plástica). 3º Trimestre.
Trabajo en competencias sobre los medios de comunicación (Diseño de portada de periódico sobre actividades extraescolares realizadas en el Centro.
Las dificultades se han localizado en la falta de tiempo para detallar digitalmente en Séneca la concreción de las actividades que corresponden a cada tarea, al introducir la Unidad didáctica al Programa.
La satisfacción es notable pues hemos conseguido transmitir al alumnado la ilusión por realizar trabajos cuyo esfuerzo revierte en más de una materia y donde el producto final obtenido es atractivo. Esta misma satisfacción ha sido compartida por el profesorado que hemos compartido tales tareas.
El grado de aplicación al contexto educativo es, obviamente alto y ello debe animarnos a seguir trabajando de esta manera en cursos próximos.
¡Feliz fin de curso a todos los compañeros y compañeras!!

Buenas noches a tod@s:
En términos generales tengo una valoración positiva de como se ha desarrollado el grupo de trabajo, porque creo que el futuro de la educación va por ese camino; la mejor manera de desarrollas las competencias clave por parte de los alumnos es abordándolas desde diferentes puntos de vista (asignaturas) en trabajos interdisciplinares, a través de Unidades Didácticas Integradas o Tareas Integradas.
Los objetivos que me marqué en un primer momento han sido superados, al menos en parte, ya que soy consciente de que en este curso sólo hemos dado los primeros pasos hacia una metodología diferente de trabajar de manera interdisciplinar en colaboración con otros departamentos.
La mayor dificultad con la que me he encontrado como ya han comentado los compañeros ha sido a nivel organizativo: por un lado, por la falta de un horario en el que poder coincidir con algunos compañeros para poder planificar bien las sesiones de clase y coordinar las UDIs, y por otro lado, quizás propia de la inexperiencia también ha resultado complicado incluir las UDIs para lo cual he tenido que mover unidades didácticas de mi asignatura de su organización original y quizás a veces los alumnos se han sentido un poco confusos con lo que estábamos trabajando.
Desde el Departamento de EPVA se ha trabajado con 1º y 2º de la ESO, en las siguientes UDIs.
UDI 1º ESO sobre Parques Naturales (Lengua/Geografía/Plástica). 2º Trimestre.
UDI 1º ESO sobre Religión en la civilización griega (Lengua/Geografía/Plástica). 3º Trimestre.
UDI 2º ESO sobre Mapa de España. 3º Trimestre.
Con mis compañeros hemos generado documentos relacionados con el desarrollo de las competencias clave como pueden ser rúbricas de evaluación común, listas de verificación, actividades para el trabajo de las competencias clave, guiones de trabajo de UDIs. También los alumnos han producido trabajos interesantes en los que se puede apreciar la interacción de varias competencias.
Para el próximo curso espero poder seguir trabajando en esta línea con mis compañeros, partiendo de la experiencia con la que ya contamos ir ampliando y mejorando cada vez más nuestro trabajo.

Un saludo compañer@s.

Buenas tardes:

Considero la formación en Competencias Clave muy positiva puesto que con actividades integradas e interdisciplinares conseguimos que el alumnado alcance los objetivos con menos esfuerzo, al sentirse más motivados y aumentando la participación.

Además de la actividad de ¿creación de una empresa de jabones¿ que se ha ido desarrollando casi desde el inicio del curso con las materias de Matemáticas, Iniciación a la Empresa y Biología, cito la actividad de ¿creación de un vídeo tutorial¿ que se está realizando en la materia de TIC en este tercer trimestre. Adjunto uno de los vídeos de esta actividad cuyo tema elegido por el grupo que lo ha creado ha sido la explicación de las razones trigonométricas de un triángulo rectángulo. De esta manera se han trabajado las siguientes Competencias Clave:

- Competencia en Comunicación Lingüística: ya que el grupo ha explicado oralmente el procedimiento.
- Competencia Matemática y Competencias Básicas en Ciencias y Tecnología: ya que el tema tratado es la trigonometría.
- Competencia Digital: ya que han creado un vídeo y lo han editado.
- Competencia Aprender a Aprender: ya que se han preocupado en investigar las técnicas y herramientas necesarias y aprenderlas a manejar.
- Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor: ya que han ideado primeramente el vídeo (con una introducción, un contenido y un final) y después lo han puesto en práctica. También han sido ellos los que han elegido el tema del tutorial.

Por último, decir que para finalizar la actividad, el resto de alumnado que no participa en el vídeo lo ha valorado con estos tres puntos: ¿cosas que mejorarías¿, ¿cosas que destacarías¿ y ¿calificación que crees que le corresponde¿. (Se adjunta hoja de valoración del vídeo correspondiente que se ha adjuntado). En este paso final, se ha trabajado la:

- Competencias Sociales y Cívicas: ya que cada alumno ha hecho una crítica constructiva y ha valorado el vídeo de forma objetiva y desde el respeto a sus compañeros.

¡Saludos a todos!

Buenas tardes!
Al igual que el resto de compañeros he conseguido alcanzar los objetivos que me propuse para este curso, aunque teniendo ya las bases para el siguiente año será mucho mas fácil coordinar y poder realizar más cantidad de actividades de este tipo. La mayor dificultad que encuentro es a la hora de poder coordinarnos entre los diferentes departamentos, aunque he podido desarrollar actividades enfocadas a la adquisición de las competencias clave, que además han logrado que mi alumnado tomen habilidades personales, sociales y profesionales. El alumnado de 1º ESO ha realizado una exposición en los diferentes trimestre, notando una mejoría tanto en seguridad de ellos a la hora de exponer, confianza y trabajo.
Para el próximo año como actividad se pretende la realización de UDIS en los cursos de 1º y 2º ESO, coordinándonos entre los diferentes departamentos.
Un saludo

Buenas tardes!
He conseguido los objetivos que me propuse. Creo que uno de los mayores impedimentos que encuentro es a la hora de poder coordinarnos entre los distintos departamentos, aunque también os puedo decir que he podido desarrollar muchas actividades enfocadas a la adquisición de las competencias clave, que además han logrado que mi alumnado haya desarrollado una serie de compencias. El alumnado de 4º ESO ha venido realizando a lo largo del curso muchas exposiciones, obteniendo una notoria mejoría tanto en seguridad, confianza y capacidad comunicativa.

Para el próximo año como actividad pretendemos la realización de UDIS en los cursos de 1º y 2º ESO, coordinándonos entre los diferentes departamentos.

Buenas tardes,
LLegados a esta altura de curso quiero reflexionar sobre mi experiencia en esta Formación en Centro. Creo que he alcanzado los objetivos que me propuse al iniciar esta formación. Uno de ellos era conocer los distintos pasos a la hora de elaborar una UDI y lo he conseguido y también el ser consciente de que nuestro trabajo en el aula es competencial aunque en muchas ocasiones no seamos conscientes de ello. En 3º de ESO, desde mi materia Inglés, trabajé una tarea integrada con una compañera de Geografía e Historia. Fue un acercamiento a una UDI porque debido a la falta de tiempo no pudimos coordinarnos y darle forma a la unidad integrada. Pero, creo que fue un paso para empezar a llevar a la práctica esta metodología y ése es mi objetivo para el curso que viene. Sin embargo, quiero destacar que es muy difícil coincidir con los compañeros y compañeras para elaborar UDIS y es uno de los problemas a los que nos enfrentamos. Espero que el próximo curso podamos resolver este problema de falta de tiempo y que desde el principio nos podamos sentar para organizar UDIS en los distintos cursos.
¡Buen final de curso a todos y a todas!

Buenas tardes:

Pienso que en esta inmersión en el mundo de las competencias clave hemos conseguidos los objetivos que nos propusimos a la hora de crear este grupo de trabajo de iniciar la educación con los chavales de una manera más integrada e interdisciplinar, si bien es una ardua tarea la de poder encontrar el tiempo de coordinación con las otras disciplinas, de manera que hemos quitado tiempo al café para poder dialogar con distintos compañeros y compañeras. De aquí, llevamos al plan de mejora para el próximo curso esa búsqueda de huecos temporales en el horario para coordinación interdepartamental en competencias clave.
Las elaboraciones y exposiciones orales de trabajos entre mi asignatura de LCL y otras como las Geografía e Historia y Cultura científica nos han permitido abordar las enseñanzas desde esta perpectiva de las competencias, disponiendo de rúbricas creadas ex proceso, por ejemplo, la exposición oral sobre "energías alternativas" en 3º de la eso, en el 2º trimestre; o, más recientemente, y, también, con el departamento de G.e H., hemos podido trabajar en una UDI a partir de una experiencia teatral con la asistencia a la obra de Tres sombreros de Copa de Miguel Mihura. Esta actividad, llevada a cabo con alumnos de 4ª , sobre la literatura de posguerra en su contexto histórico, montando su correspondiente proyecto didáctico. Así mismo, los contextos históricos de los distintas etapas de la literatura los imparto a partir de su aprendizaje hecho en las clases de historia. Esto se puede hacer siempre que coincidamos en dichos periodos temporales. Es própósito que con actividades integradas e interdisciplinares consigamos ciertamente que el alumnado alcance los objetivos con menos esfuerzo, y con ello se sientan más motivados y aumenten la participación.

De esta manera se han trabajado competencias como:
- Competencia en Comunicación Lingüística: ya que el grupo ha expuesto oralmente oralmente su trabajo.
- Competencia Digital: Han creado su propio proyecto didáctico.
- Competencia Aprender a Aprender: ya que se han preocupado en investigar las técnicas y herramientas necesarias.
- Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor: ya que han creado.
- Competencias Sociales y Cívicas: ya que cada alumno ha hecho una crítica constructiva y ponderado exposiciones y trabajos de otros compañeros y compañeras, poniendo en valor su opinión y espíritu crítico.

En definitiva, la experiencia ha valido la pena.

Saludos cordiales.