MEMORIA INTERMEDIA GT 18-19

ÁREA DE RELIGIÓN:

Durante lo que llevamos de curso  se han realizado en todos los ciclos:

• Lecturas de las historias de la Biblia
• Cuentos sobre valores
• Colaboración de personas del entorno para la dramatización de cuentos de Navidad. 

ÁREA DE MÚSICA y EDUCACIÓN FÍSICA:

En todos los ciclos:

• Lectura de canciones y asimilación del vocabulario desconocido para el alumnado.
• Escucha y visualizaciones de historias para poder desarrollar de manera adecuada la comprensión.
• Interpretación de diversas onomatopeyas fonéticas, para la entonación de frases, preguntas, imitación, etc.
• Dramatizaciones- movimientos corporales en los distintos juegos, de este trimestre desplazamientos y percepción espacio-temporal con la expresión oral/ verbalización de lo realizado.
• Corrección en la explicación y relato de las instrucciones a seguir (acciones-dramatizaciones).

ÁREA DE INGLÉS /BILINGÜE:

• Redacción de textos sencillos adaptados al nivel competencial de cada alumno.
• Prácticas de Role-play necesarias para interactuar  con diversos fines como presentarse, comprar en una tienda, comparar personas u objetos.
• Proyecto individual para avanzar los aspectos gramaticales realizando presentación ante el resto de compañeros

Mejoras: Mayor motivación. Mayor empleo de vocabulario.

Dificultades: No presentar los trabajos por parte de un sector del alumnado. Falta de fluidez a la hora de exponer a pesar de la mayor motivación del alumnado.

3º CICLO ÁREA DE INGLÉS:

• Descripción de personajes de cuento.
• Comparaciones entre ciudades utilizando el superlativo.
• Redacción de la rutina diaria en un proyecto individual.
• Uso de textos cortos con el uso del diccionario como apoyo.

3º CICLO 

• Exposiciones sobre España y Andalucía de forma oral y escritas.
• Taller de cuentos en grupo.
• Expresión guiada.
• Elaboración de frases y textos cortos.
• Exposiciones sobre bullying.
• Súper Lector para la animación a la lectura.
• Y la actividad de  ¿El minuto¿ que consiste en hablar un minuto sobre algún tema o alguna noticia. 

2º CICLO

• Taller de escritura creativa. 
• Ampliación del vocabulario.
• Creación de personajes. Caracterización del alumnado para realizar las labores de investigación. 
• Implicación de las familias. 

1º CICLO

• El avance en la adquisición de la lectura y la escritura es primordial por lo que las actividades realizadas se han visto enfocadas principalmente a este objetivo. 

FRANCÉS

• El alumnado empieza el curso retomando lo aprendido en el curso anterior salvo tercero que empieza por primera vez esta materia.
• Ampliación de vocabulario. 
• El hilo conductor de todos los cursos de francés es la relación que se establece entre el español, el inglés y el francés. Similitud de vocabulario, verbos, etc¿ Se cambia la fonética

EFEMÉRIDES

• Halloween, Navidad, Día de la Paz, 25N, Carnaval, Día de Andalucía, Día de la Mujer se han celebrado siempre en base a un cuento, del cual se han extraído las diferentes dinámicas que se han llevado a cabo en el centro.

FAMILIAS

• Durante este tiempo se ha visto un aumento considerable de la participación de las familias en las aulas, llevando hasta ellas diferentes actividades relacionadas con la lectura y la dramatización de ciertos textos. 

FORMACIÓN

Cabe destacar la formación recibida por Jesús Cortés y Juan M. Palmero en relación a la Competencia Lingüística y las emociones.  Recibimos unas aportaciones muy interesantes en cuanto a metodología y diferentes actividades a realizar de las que tomamos buena cuenta para llevarlas a nuestro entorno en el centro. 

Este es un pequeño resumen de las actividades que se llevan a cabo por todo el claustro puesto que se vertebran en el Grupo de Trabajo pero se expande a todo el centro. 

Siempre estamos coodinados con el grupo del Ciclo de Educación Infantil para adaptar las actividades en las difrentes etapas. 

Como coordinadora tengo que dar las gracias al profesoreado que participa, al alumnado y a las familias que cada vez están más implicadas en nuestro proceso de mejora de la Competencia Lingüística. 

Saludos y bienvenidos a  esta autoformación.

Considero que el tema que ha seleccionado el centro os va a permitir una mejora en vuestra cualificación profesional así como en los procesos de aprendizaje que desarrolláis

Siempre que hablamos de auto-formación en un ámbito colaborativo conlleva una cuota de compromiso individual y generosidad en torno a un proyecto tendente a satisfacer tanto los aspectos profesionales individuales como la mejora del propio centro y del entorno en el que se inscribe.

Debe ser objetivo prioritario y transversal dotar a la formación de los estímulos y motivaciones que permitan no percibirla como una carga de trabajo sino como una oportunidad de mejora. La formación permanente se puede alimentar de cursos como estímulo inicial sin embargo,  es en los contextos de equipos de trabajo y de centro donde se asienta y se hace permeable a las diferentes estructuras.

Por lo tanto os reitero mi bienvenida a esta formación y os dejo una guía de lo que se debe realizar a partir de este momento:

Organización (orientativo)

1º Desde la coordinación se comprueba que están todos los integrantes dados de alta en la comunidad

2ª El coordinador o coordinadora sube el proyecto a Colabora:

• Es fundamental establecer un calendario de reuniones. En este calendario se deberá fijar de forma explícita las reuniones de evaluación intermedia y final.
• Es prioritario concretar objetivos referidos a la práctica profesional docente.
• Es prioritario trasladar al aula experiencias derivadas del proyecto que nos permita evaluar el impacto de nuestra formación.
• Se debe dejar muy claro las tareas individuales de cada uno de los componentes

3º Cada integrante debe realizar un comentario debajo del proyecto suscribiendo el compromiso en los siguientes términos: (texto orientativo)

Yo ___________________________, una vez leído el proyecto y los aspectos referidos al trabajo individual, suscribo el compromiso que se recoge con el propósito que, en la medida de lo posible, sirva de ayuda a mis compañeros y compañeras, así como, a la consecución de los objetivos establecidos

4º  Memoria intermedia:

Durante la segunda quincena de febrero y primera semana de marzo deberá existir una sesión de trabajo de gran grupo donde se analice el desarrollo del proyecto, a partir de la cual, el coordinador o coordinadora extraerá unas conclusiones valorativas (cuantitativas y cualitativas) que subirá a colabora.

5º Memoria Final:

durante la primera semana de mayo deberá existir una reunión de Gran Grupo donde se valore, analicen y se expongan las conclusiones de la autoformación valiéndose de los datos de los que se dispongan y referidos  entre otros aspectos a

1. Dificultades encontradas.
2. Mejoras llevadas a cabo
3. Materiales elaborados o no.
4. Trabajo en equipo.