Situación de partida

La incorporación de las competencias clave en el currículo supone una importante novedad: que éstas se entiendan como el elemento integrador y esencial del mismo. Pero esta incorporación suscita incertidumbre y dudas que inciden en la actividad del profesorado, la metodología, la organización y funcionamiento del IES, etc...

Es necesario, pues, que desde el centro docente se contextualice el concepto de competencias clave y se profundice en las implicaciones para la práctica docente para ayudar a implementar iniciativas de mejora en su desarrollo y adquisición por el alumnado.

Estas tareas deben partir de un modelo de integración de las competencias clave que toma como referencia a los criterios de evaluación y lo que se dispone en la Orden ECD/65/2015.

Para este curso es necesaria la formación de todo el claustro, por lo que se ha planteado como curso de autoformación en centro, para desarrollar e implantar el módulo de evaluación de los aprendizajes en la plataforma Séneca.

El nuevo marco normativo, a partir de la publicación del Real Decreto 1105/2014, los Decretos 110 y 111 de 14 de junio de 2016 y las Órdenes de 14 de julio de 2016 en Andalucía, y los cambios que conllevan, hace necesario que el profesorado de Educación Secundaria conozca, reflexione y trabaje sobre el currículo propuesto por la LOMCE para la posterior elaboración de las programaciones didácticas de su práctica docente. Este itinerario formativo pretende propiciar esta formación y reflexión sobre la nueva prescripción normativa.

Finalidad del proyecto

El profesorado comprometido a llevar a cabo este itinerario formativo tiene el propósito de que en el aula se actualicen los procesos de enseñanza y aprendizaje partiendo de los criterios de evaluación e incorporando metodologías activas en el aula.

La realización de las programaciones adaptadas al nuevo currículum por competencias clave y a la nueva normativa curricular permitirá que el trabajo en el aula se vea modificado en base a los criterios de evaluación y a los estándares de aprendizaje que son los que marcan la pauta del trabajo de aula.

El profesorado del grupo elaborará unidades didácticas en base a la realización de tareas que llevarán al alumnado al desarrollo de las competencias clave. Estas UDI se llevarán al aula y, posteriormente, se realizará una evaluación tanto de su diseño como de su desarrollo.

El proceso de evaluación de competencias también repercutirá directamente en el aula ya que se elaborarán instrumentos de evaluación (rúbricas...) que permitirán la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.

Cuando se trabaje con el Módulo de Séneca sobre evaluación de competencias, el profesorado del centro tendrá una visión general de la relación entre todos los elementos curriculares y conocerá todos los criterios de evaluación de la materia correspondiente, que trasladados a la programación de cada UDI, les facilitará la evaluación de competencias.

Objetivos

1. Elaborar las Programaciones y UDI a partir de los Mapas Curriculares de las áreas de conocimiento y materias

2. Continuar recibiendo formación sobre la evaluación por Competencias Clave: estándares de aprendizaje, criterios de evaluación, instrumentos...

3. Manejar el módulo de Séneca para la integración curricular de las Competencias Clave

4. Llevar al aula estrategias metodológicas adecuadas y contextualizadas que faciliten el desarrollo de las competencias clave por el alumnado

Estrategias y metodología colaborativa

Como en todo proceso autoformativo, la reflexión sobre la práctica y el trabajo colaborativo serán los pilares metodológicos esenciales. La cooperación entre iguales para afrontar tareas que deben llevarse a cabo, junto al apoyo de diferentes agentes externos, permitirá afrontar los nuevos retos de tal forma que se propicie el desarrollo profesional docente a través de la mejora de la práctica y la consiguiente mejora de los resultados educativos.

Las tareas por realizar buscan alcanzar los diferentes objetivos planteados. Es decir, actualizar los currículos a la nueva situación legislativa y muy especialmente, consolidar procesos educativos basados en la evaluación de las competencias mediante los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje establecidos por normativa y el uso de la herramienta informática diseñada en Séneca para la evaluación de las competencias (Módulo Séneca para la integración de las competencias clave).

Las tareas por realizar serían las siguientes:

1. Asistir a las actividades presenciales que conlleva la participación en este itinerario formativo

2. Desarrollo de las actividades que permitan la evaluación de competencias clave en el aula. Diseño de sesiones para trabajar competencias clave

3. Elaboración de alguna tarea integrada como parte de una UDI (Unidad Didáctica Integrada)

4. Reflexión conjunta sobre las nuevas programaciones derivadas del nuevo marco legislativo

5. Iniciar la actualización, si procede, de las programaciones didácticas correspondientes a las materias de los cursos de ESO

6. Reflexionar sobre los procesos de evaluación y técnicas e instrumentos de la misma

7. Compartir experiencias en el centro y en los encuentros zonales

8. Uso de Séneca para la programación y evaluación de los aprendizajes

9. Uso de Colabora como plataforma de encuentro.

La temporalización será la siguiente:

Septiembre: Solicitud/Inscripción en Séneca

Octubre/Noviembre: Actividad presencial (Aportaciones de la distintas áreas a las competencias clave. Hoja de ruta y recomendaciones para el desarrollo del GT. Presentación del módulo de evaluación de Séneca).

Noviembre/Abril: Sesiones de trabajo en el centro. Como mínimo una sesión de trabajo mensual de dos horas.

Mayo: Recopilación de materiales y memoria final.

Es obligatoria la asistencia a las sesiones presenciales y la participación en Colabor@ para obtener la certificación.

• Actuaciones generales

• Actuaciones particulares de cada participante

Actuaciones en el aula y en el centro

Recursos y apoyos

Estrategias e indicadores para la valoración del trabajo

Se va a conjugar el trabajo individual y el trabajo en grupo. A la hora de valorar el resultado final se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:

• Registro de intervenciones en Colabor@
• Conclusiones de las distintas intervenciones en el aula
• Otros registros utilizados para constatar el uso de la aplicación (si procede)
• Informe del coordinador
• Informe del asesor
• Memoria final individual

Los criterios para obtener la certificación serán:

• Haber alcanzado el mínimo de entradas correspondientes en la plataforma Colabor@, una para cada una de las fases indicadas (inicial y final). En la final se tendrá en cuenta la profundidad e interés general de los comentarios en la plataforma, así como el uso de otras herramientas.
• Realización de las actividades programadas y la participación en las sesiones grupales, así como en todas las que se propongan.
• Participación en la coordinación o, en su defecto, algún miembro del grupo en el curso con seguimiento, si procede.
• Nivel de interés y participación en todas las actividades decididas por el grupo.