Buena iniciativa compañera, a seguir trabajando con los más pequeños desde un enfoque globalizador y significativo

En el aula de 4 años, después de recibir y leer una misteriosa carta firmada por GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER, preguntándonos: ¿Qué es poesía? (Rima XXI), comenzaremos a trabajar la U.D.I, suscitando el interés del alumnado por el tema.
A través de una lluvia de idea, sabremos cuales son los conocimientos previos que tienen y sobre todo, qué les interesa conocer. Esto nos ayudará a establecer la concreción curricular/currículo pretendido (Objetivos didácticos: contenidos, criterios de evaluación, indicadores¿).Teniendo esto más o menos claro, nuestro producto o tarea final, podría ser la elaboración de libros sobre ¿breves biografías¿ de poetas y/o libros de poesías infantiles populares u originales, creadas por nosotros mismos/as.
A continuación, pasaremos a la transposición didáctica/currículo a aplicar, programando las actividades: Recopilación de poesías infantiles populares; Investigación de poetas de Jimena, de Cádiz, de Andalucía, de España, de Europa; Clasificación por ¿géneros poéticos¿ cercano a nuestras edades (adivinanzas, rimas, pareados, retahílas, refranes, etc¿); Apadrinamiento literario; Creaciones literarias, etc¿y los ejercicios a realizar por el alumnado dentro de cada actividad, siempre utilizando una metodología activa y lúdica.
Posteriormente, haremos una valoración de lo aprendido/Evaluación del currículo, utilizando diferentes instrumentos de evaluación (observación directa, trabajos realizados¿) anotando el nivel de logro conseguido, teniendo en cuenta el indicador de evaluación que habíamos establecido en el currículo pretendido.
Es necesario analizar constantemente el proceso de enseñanza-aprendizaje en su doble vertiente para mejorar las posibles dificultades que nos encontremos.

En el primer ciclo de Educación Primaria se han concretado trabajar tres grandes tareas y cada nivel las adaptará a su alumnado y son: encuentro con autores locales, elaboración de tríptico y realización de un recital de poesía. Ahora que tenemos la primavera cerca y la temática elegida a nivel de centro para el desarrollo de la unidad didáctica integrada es la poesía, en segundo de Educación Primaria vamos a realizar un "Taller de Poesía", de lectura y escritura. Intentaremos acercar al alumnado a este género a través de actividades placenteras y acordes con sus intereses. El objetivo es que en el Ceip Aljibe se respire poesía, así pues llenaremos la clase, los pasillos, la biblioteca de poesía.
Otras actividades propuestas son: poemas dibujados, elaboración de libritos de poesía, invención de pareados, escritura de caligramas, lectura de poemas usando distintos tonos de voz, escenificación de poemas, cantar poemas.... La temática también será abordada teniendo en cuenta los diferentes planes y programas que se desarrollan en el centro: la poesía es naturaleza, la poesía es música, es emoción, la poesía es......., al final de esta unidad didáctica integrada el alumnado podrá valorar lo que la poesía es para sí mismo después de haber convivido con ella.

Desde el 2º ciclo de primaria, y como tutora de cuarto, trabajaremos la UDI con un enfoque multidisciplinar y eje vertebrador principal: "La Poesía".
Se comenzará por qué saben, para programar qué pueden aprender y qué pueden conseguir. Aprovecharemos este contenido, para acercar al alumnado al conocimiento y disfrute de la lectura y dramatización de este tipo de textos. Una metodología activa y participativa reinará en todas las actividades, ejercicios y tarea final.
La creatividad por parte del alumnado tendrá también un peso importante, así como la puesta en escena de sus propios versos al principio y la representación general de una poesía al final. No olvidaremos la igualdad entre niños y niñas, y lo vincularemos a la autora Carmen Gil, partiendo de sus poemas para construir un mundo igualitario.
La valoración de la Udi será muy importante, para conocer logro y/o dificultades encontradas.