PROGRAMACIÓN DE UDIS EN SENECA

ACCIONES PREVIAS QUE REALIZA EL EQUIPO DIRECTIVO O COORDINADOR

Siguiendo el menú:

1.- ALUMNADO ¿ EVALUACIÓN ¿ CURRICULUM POR COMPETENCIA ¿ CONFIGURACIÓN

Se marcará en cada una de las etapas impartidas en el Centro los elaboradores de programaciones didácticas

2.- ALUMNADO ¿ EVALUACIÓN- CURRICULUM POR COMPETENCIAS ¿ PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Elegimos la etapa y el área y en:

• ASPECTOS GENERALES, nos aparece la contextualización, organización del equipo de ciclo, justificación legal, objetivos generales de etapa, presentación del área, contribución a la adquisición de las competencias claves, orientaciones metodológicas, procedimientos técnicas e instrumentos de evaluación y criterios de calificación, medidas de atención a la diversidad todos vienen completados ¿según el Decreto y no hay que modificarlos.

Otros apartados que hay que rellenar y caracterizan al Centro son los elementos transversales, actividades extraescolares y complementarias y los indicadores de logro e información para la memoria de autoevaluación, son los indicadores de la memoria de autoevaluación que se deben desarrollar y que afectan ala programación. También podemos añadir otros apartados.

Aceptamos y ya podemos imprimir la Programación didáctica

• ELEMENTOS Y DESARROLLOS CURRICULARES, nos aparecen los cursos al pinchar podemos ver:

• +Objetivos: son los objetivos de etapa

• + Bloques de contenido: son los contenidos de etapa. Hemos podido añadir o modificar los que son de cada curso.

• + Criterios de evaluación: Son criterios de evaluación por ciclo. Al pinchar en detalle podemos ver el criterio, las orientaciones y ejemplificaciones para trabajarlos y las competencias que desarrolla. Desde aquí pinchando en el segundo iconos de la parte superior derecha (Perfil por área/materia), se ponderarán los criterios, poniendo 0 a los que no se vayan a trabajar en ese nivel y los demás se repartirán a partes iguales, a sí como el método de calificación (aritmética o continua). En el tercer icono podemos ver los criterios desde el perfil competencia.

Al pinchar sobre gestión del mapa de relaciones podemos ver los objetivos relacionados con el criterio, los contenidos relacionados con el criterio y los indicadores

+ Indicadores/estándares: Nos aparecen los indicadores o estándares relacionados con cada criterio

YA PODEMOS IMPRIMIR LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

EL EQUIPO DE CICLO, ANUALMENTE, SELECCIONARÁ LOS INDICADORES QUE SE TRABAJARÁN EN CADA UNO DE LOS NIVELES. LOS BÁSICOS PARA EL 1º CURSO Y LOS MÁS COMPLEJOS PARA EL 2º, LOS DEMÁS SERÁN PAR LOS DOS CURSOS. SE PONDERARÁN TODOS IGUALES, LA IMPORTANCIA VENDRÁ DADA POR EL NÚMERO DE VECES QUE SE VALORA A LO LARGO DEL CURSO.SE PUEDEN SEÑALAR LOS INDICADORES MÍNIMOS QUE NS SERVIRÁN COMO DE PROMOCIÓN

NOS SERVIRÁN DE GUIA PARA EL ALUMNADO DE NEE,SE COGERÁN LOS MÍNIMOS DEL CURSO ANTERIOR Y DE LOS MÍNIMOS DE SU CURSO, SÓLO AQUELLOS QUE CREEMOSQUE PUEDA ALCANZAR. CON ELLOS ELABORAREMOS SU ACIS. EN LA EVALUACIÓNOFICIAL Y DE ACUERDO A SU CURSO SUSPENDE, Y SEGÚN SU TRABAJO Y DE ACUERDO CON SU ACIS SE ENTREGA UN INFORME.

ELABORACIÓN DE UDIS EN SENECA

EJERCICIOS: Sirven para acumular conceptos (saberes). Son bases del conocimiento, mecánicos y poco motivadores. Relacionan contenidos y conceptos.

ACTIVIDADES: Dan funcionalidad a los saberes adquiridos. Son más motivadoras, pone en marcha más procesos cognitivos (investigar, analizar, buscar, exponer,¿)Se aplica lo que se sabe para resolver problemas. Relacionan procesos.

TAREAS: Aplicación de lo adquirido a la vida diaria. Inferencia en la que debe poner en marcha todos los conocimientos. Está contextualizada y pone en juego todos los procesos cognitivos.

PROCESOS COGNITIVOS: analítico, analógico, creativo, crítico, deliberativo, lógico, reflexivo, sistémico.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Coreografías, cuaderno de clase, cuestionario, debate, elaboración TIC, ensayos, entrevistas, escala de observación, exposición oral, lectura, mapas de conceptos, mapa mental, murales, portfolio, producciones escritas, producción del alumno, resolución de problemas, simulación, tablas y gráficos.

CREACIÓN DE UDI

Seleccionar curso Basada en (áreas/ competencias)

Título ( Publicar en el repositorio (elegir la opción)

Temporalización (entre 4 ó 7 semanas)

Materias seleccionadas: (elegimos las áreas que van a intervenir)

Validamos y ya nos aparece nuestra UDI en el listado de UDIS. Al pinchar en ella nos aparece:

• Detalle:

• Participantes: Elegimos los que van a trabajar en ella.

• Asociar Criterios/Indicadores: Seleccionamos los criterios que vamos a trabajar en cada una de las áreas. Los eligen los profesores que imparten las áreas. Si nos salen muchos podemos quitar los que son muy comunes y que ya han sido evaluados en otras UDIS. El nº de criterios tienen que ir en proporción al tiempo que tenemos

• Concreción Curricular: Pone en relación los Objetivos Didácticos (que son los mismos que los criterios) y ya vienen seleccionados los que están relacionados con los criterios de evaluación seleccionados. Contenidos, señalamos los bloques de contenidos que trabajaremos en la Udi..Indicadores, ya vienen seleccionados los indicadores

• Listado de Tareas: Al pulsar nos aparecen las tareas que hemos creado y se pueden ir creando nuevas. Tenemos que escribir el título, una explicación de lo que queremos conseguir y el nº de orden que ocupará. Es conveniente que una tarea sea un portfolio, que recogerá las mejores producciones del alumno. Un portfolio puede ser una tarea y tb un instrumento de evaluación. Las tareas deben hacerse en grupo de 4 ó 5 alumno

• Transposición didáctica: Aquí vamos creando las actividades, en el botón nuevo. Ponemos título, abreviatura y orden de la presentación. Es conveniente que la primera actividad sea ¿Lluvia de ideas¿, una actividad corta y una ¿salida¿, pero que no se realice ni al principio ni al final. Escribimos una descripción de la actividad y la temporalización. Los recursos que se podrán emplear. Luego elegimos la técnica o instrumento de evaluación que vamos a emplear y elegimos el criterio de evaluación que está relacionado con esa actividad. Describimos el escenario en el que se desarrollará la actividad. Enumeraremos los ejercicios a través de los cuales alcanzaremos la actividad (lectura de carta, plantear preguntas, realizar un debate, llegar a acuerdos, plasmar las ideas,¿). Luego en metodología explicaremos cómo lo vamos a hacer. En el apartado atención a la diversidad explicaremos cómo integraremos al alumnado con nee. Y luego asociaremos los procesos cognitivos que se van a poner en marcha.

Es importante usar agentes externos que enriquecen la actividad, usar las tecnologías y realizar una salida

Pasamos a rellenar nuevas actividades.

• Valoración de lo aprendido: Se selecciona la tarea que queremos valorar y creamos una rúbrica, una rúbrica es una escala para posicionar al alumno en un nivel u otro de logro. Elegimos el criterio que vamos a evaluar. Hay 5 niveles de los que los tres centrales son obligatorios y los otros dos para alumnado de nee o de altas capacidades o avanzados.

Nivel 0 ¿ para alumnado con desfase o con ACIS, no consigue nada del criterio.

Nivel 1- Consigue parte del criterio o de forma deficiente.

Nivel 2 ¿ Lo consigue suficientemente.

Nivel 3 ¿ Consigue el indicador completo.

Nivel 4 ¿ Para alumnado que destaca o de altas capacidades. Se le añade algo más (lo hace forma ordenada,¿.)

Una vez rubricado el criterio de evaluación desaparece de la lista

Le asociamos una técnica e instrumento de evaluación o varios, ya que el criterio se puede evaluar de diferentes formas.

Pasamos a rubricar las siguientes tareas.

YA HEMOS TERMINADO LA UDI

YA SÓLO NOS QUEDA CALIFICAR

Desde el menú ALUMNADO- EVALUACIÓN ¿ EVALUACIÓN DEL ALUMNADO ¿ CALIFICAR

Se puede calificar sin necesidad de haber realizado una UDI

Primero en ALUMNADO ¿ ALUMNADO ¿ SEGUIMIENTO ACADÉMICO ¿ MIS ALUMNOS Y ALUMNAS ¿ GRUPOS DE ALUMNOS Y ALUMNAS- ACEPTAR y carga todos los grupos a los que le damos case, no sólo los de nuestra tutoría.

Al entrar en CALIFICAR, elegimos el curso, seleccionamos el CRITERIO DE EVALUACIÓN, y ya está elegido el sistema de evaluación (aritmética), elegimos la CALIFICACIÓN, y el INSTRUMENTO que vamos a usar para calificarlo.

Hay un contador que nos indica el número de veces que ese criterio ha sido evaluado, así como la fecha de esas calificaciones. Aplicamos el instrumento a todo los alumnos y procedemos a la calificación.

La importancia del criterio viene dada por el nº de veces que es evaluado a lo largo del trimestre y del año.

En VISIÓN GLOBAL DEL ÁREA/MATERIA, tenemos una visión de todo el trimestre. Nos da una propuesta de nota para el trimestre que podemos modificar Podemos ver los criterios que ya han sido evaluados alguna vez y los que quedan por evaluar.

En DESCRIPCIÓN DEL NIVEL COMPETENCIAL, sólo se realiza al finalizar cada ciclo y en 3º la competencia matemática y lingüística. Ya aparecen evaluados si hemos ido calificando todos los criterios de todas las áreas. Ya tenemos todas las competencias evaluadas, no lo hacemos ¿a ojo¿

TODO ESTO ES MÁS FÁCIL SI HACEMOSUSO DEL CUADERNO DEL CLASE DE SENECA