Pasos a seguir ...
- Memoria
- Grado de consecución de los objetivos
- Nivel de interacción entre los participantes
- Grado de aplicación en su contexto educativo
- Recursos, bibliografía y materiales utilizados
- Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido
- Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
- Destacar aspectos que hayan resultado interesantes
- Destacar aspectos susceptibles de mejora
Memoria
Grado de consecución de los objetivos
En general se han conseguido prácticamente todos los objetivos planteados salvo uno.
Entrando en detalle:
a) y b) Se han creado 4 equipos de debate, sentando las bases para generar más equipos en todos los nuiveles y lograr un equipo que el próximo año competirá representando al centro.
c) Hemos elaborado diferentes recursos metodológicos y didácticos para trabajar en clase la argumentación y el debate.
d) También hemos realizado el I torneo de debates el centro
e) No hemos logtado competir en torneos de debate autonómicos o estatales
f) Sí que hemos satisfecho una necesidad importante: trabajar y a las competencias lingüísticas y argumentativas
así como g) hemos colaborado satisfactoriamente entre alumnado y profesorado
El objetivo h) ha sido especialmente satisfactorio, ya que hemos conseguido mejorar la convivencia mediante el uso de la palabra y el debate razonado para resolución de conflictos, deliberaciones y diálogos argumentativos en las clases donde lo hemos trabajado.
A su vez, hemos cumplido el i) de opotenciar la cultura y las habilidades democráticas mediante el debate, fomentando valores como el respeto a los diferentes puntos de vista y valorando el diálogo como forma de resolver diferencias de opinión
Y también hemos cumplido el j) sobre motivar al alumnado y el profesorado a la participación en el debate público
Nivel de interacción entre los participantes
Además de reuniones poeriódicas, el equipo ha estado en comunicación permante vía electrónica y en el horario de clases, por lo que hemos tenido fuidez y buena comunicación. Hemos repartido el trabajo en diferentes fases, en las que nos hemos coordinado satisfactoriamente.
Recursos, bibliografía y materiales utilizados
El libro Manual de debate de Manuel Bermúdez y Jorge Lucena, la unidad didáctica de Lógica y argumentación de Filosofía de 1º de bachillerato y los vídeos de las finales de los torneo de la Comunidad de Andalucía y Madrid.
Grado de aplicación en su contexto educativo
Ha habido un grado muy alto de aplicación, tanto en el aula con el trabajo en clase de los concpetos, estrategias y actividades elaboradas, como en la comunidad educativa, en el desarrollo del torneo de debate, implicando además a otros docentes y alumnos/as que han asistido como público.
Efectos producidos en el aula tras la transferencia de lo aprendido
El nivel argumentativos, de escucha y de respeto por las opiniones diversas ha mejorar sobremanera. Como ejemplo inspirador puedo resaltar cómo en clase de 1º de bachillerato, han aprendido a deliberar para elegir la fecha de los exámenes como si se tratase de un debate real. Asímismo, el trabajo de investigación y fundamentación de las opiniones e ideas ha mejorado en las clases que han trabajo el debate. Y por supuesto la capacidad de expresión oral ha mejorado considerablemente, así como ha servido de modelo e inspiración a numeroso alumnado y profesorado.
Productos, evidencias de aprendizaje que se han adquirido
En el canal de youtube y el instagram del centro queda una muestra del debate y de su repercusión. En la dirección https://youtu.be/UsaSzs1NZts
puede verse un resumen.
Destacar aspectos que hayan resultado interesantes
La implicación del alumnado, especialmente del de 2º de ESO y su motivación para continuar el curso que viene y competir a nivel provincial y autonómico. Además, el profesorado se ha implicado y motivado para seguir trabajando a largo plazo, mostrando una disposición muy positiva y favorable a trabajar por UDI el curso que viene y continuar con el proyecto.
Destacar aspectos susceptibles de mejora
La falta de horas para trabajar específicamente el debate en el aula.
Lista de docentes que obtienen la certificación
Antonio Jesús Gálvez Pulido
Isabel Aurora Jurado Casas
Lourdes Ortega Parra
Mirari Jurado Noriega
Mónica Llaque Piñel
Jaime Roldán Corrales
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