1. SITUACIÓN DE PARTIDA

La solicitud de iniciar esta modalidad de formación surge del propio plan de mejora de autoevaluación del centro y de la petición del claustro de profesores. Aunque el curso anterior comenzamos a llevar a cabo una serie de actuaciones respecto a nuestra primera propuesta de mejora del plan de autoevaluación - ¿mejorar la convivencia entre el alumnado y en las aulas, así como la prevención y tratamiento de los problemas de conducta¿- nos gustaría profundizar en este área de actuación, comenzando con el estudio de la educación emocional como herramienta para la prevención de problemas de convivencia y la utilización del portal PASEN como instrumento complementario para mejorar la comunicación entre las familias y el centro.

2. DURACIÓN

La duración de esta formación está prevista para un curso escolar.

3. FINALIDAD

El claustro del centro propone esta modalidad e formación con la finalidad de iniciarse en el estudio de las emociones como elemento fundamental de prevención de problemas de convivencia entre los alumnos del centro, a la vez que comenzamos a utilizar de una manera efectiva las herramientas disponibles en el portal PASEN para optimizar la comunicación y acuerdos con las familias.

4. OBJETIVOS

Las vertientes de esta demanda giran en torno a los siguientes objetivos:

1. Mejorar los aspectos generales de la convivencia escolar en el centro a través de la formación y el trabajo basado en el conocimiento y tratamiento de las emociones entre nuestro alumnado.

2. Fomentar la colaboración, el conocimiento y búsqueda de soluciones en problemas interpersonales en el ámbito escolar.

3. Disminuir la conflictividad y reducir los posibles casos de acoso entre alumnos y alumnas y, con ello, la aplicación de medidas sancionadoras.

4. Aplicar las nuevas tecnologías en los procesos de gestión del centro y gestión de la tutoría de alumnos así como en la comunicación con las familias a través del uso del portal PASEN.

5. Establecer un acercamiento práctico y funcional a los aspectos generales de la evaluación por indicadores.

6. Favorecer la participación directa del alumnado en la resolución de conflictos de la escuela.

5. ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS DE TRABAJO COLABORATIVO

Todos los participantes de la formación participarán en las actividades formativas que se consideren oportunas. Trabajaremos reuniones quincenales de trabajo a nivel de ciclo para organizar los recursos y actividades. Realización de grupos y puestas en común siempre que veamos conveniente que la situación lo requiera.

6. ACTUACIONES EN EL AULA Y EN EL CENTRO

• ACTUACIONES GENERALES

* Memoria de progreso en la comunidad de Colabor@. Para su realización, además de la valoración de la persona responsable de la coordinación, las personas participantes deberán compartir en su comunidad las actividades planificadas y realizadas para el aula, centro o entorno, materiales o recursos utilizados, así como participar en la red valorando las aportaciones de otras comunidades de su red formativa

• ACTUACIONES INDIVIDUALES

** Memoria en la que se analizarán las posibilidades de consolidación y sostenibilidad del proyecto de la formación en centro así como las dificultades encontradas y oportunidades de cambio para el curso siguiente. En la memoria se valorarán los logros y las actuaciones más significativas y el grado de consecución de los compromisos adquiridos, tanto a nivel general como de todo el profesorado participante. antes del 31 de mayo de 2019.

7. RECURSOS Y APOYOS

8. ESTRATEGIAS E INDICADORES PARA LA VALORACIÓN DEL TRABAJO

Para la valoración del trabajo colectivo e individual se realizarán tanto seguimientos externos por parte de la asesoría y de la plataforma Colabor@, como seguimientos internos por parte de la persona responsable de coordinación de la formación y por los propios participantes en la Formación.

Como instrumentos de valoración proponemos:

1.- Coordinación entre los miembros de la formación.
2.- Número de actuaciones desarrolladas.
3.- Realización de las intervenciones en la plataforma Colabor@
4.- Reuniones mantenidas tanto de gran grupo como de pequeño grupo.
5.- Acceso a la comunidad y subida de documentación
6.- Elaboración de documentos y materiales.

* Tal y como de recoge en las instrucciones para el desarrollo de la formación en centro ¿el carácter colectivo de esta modalidad formativa no excluye la posibilidad de la evaluación individual de los resultados obtenidos. En este sentido, todas las personas que participan en el proyecto, incluida la coordinación del mismo, deberán valorarse según su grado de implicación, la consecución de objetivos previstos y por su contribución al trabajo del grupo, lo que determinará el número de horas de formación que se le reconozcan y certifiquen. Para esta valoración se deberá tener en cuenta todo el proceso de autoformación, en el que se incluye el trabajo desarrollado en la comunidad de Colabor@¿.