Ejemplo de actividades de agrupamiento y clasificación de regletas según su color y su valor. (Asociación color-valor de cada regleta).

Durante estos meses, las regletas nos han permitido realizar numerosas dinámicas como la carrera de serpientes, que consiste en lanzar el dado, por turnos, e ir colocando a modo de serpiente las regletas según el número que ha salido en el dado. Este tipo de juegos son ideales para reforzar la asociación color y valor de cada regleta, trabajar el conteo, las longitudes, las comparaciones y equivalencias así como habilidades de atención y de pensamiento lógico-matemático.

Ejemplo de cartelería en el aula de 3-4 años para ayudar al alumnado a asociar con este apoyo visual la grafía de los números con la cantidad y la regleta correspondiente según su valor y color.

En la imagen se muestra un ejemplo de cómo el alumnado de 3 y 4 años ha trabajado durante estos meses las comparaciones y equivalencias de las regletas.

Durante el segundo y tercer trimestre, en el aula de 3-4 años nos hemos centrado de forma especial en las actividades de MUROS LIBRES Y LECTURA DE LAS COMPOSICIONES, lo que ha favorecido la reflexión y el razonamiento, ayudando a mejorar las habilidades de lógica-matemática en los más pequeños. El alumnado de 3 años ha llegado a componer hasta el número 4 y el alumnado de 4 años ha realizado composiciones libres con las regletas de los números hasta el 7, utilizando otras regletas más pequeñas y han verbalizado y comprobado después con los dedos, tapones, etc. ¿Hemos formado el número 6? ¿Por qué? "Porque 3 y 3 son 6, porque 4 y 2 son 6, etc".

Además de las actividades manipulativas y colectivas en la asamblea y en los rincones, el alumnado de 3 y especialmente de 4 años, también ha realizado en sesiones puntuales algunas fichas para apoyar y reforzar los contenidos y conceptos trabajados con las regletas, especialmente, para afianzar las tareas de composición y descomposición de los primeros números.

Las actividades enfocadas a la familiarización de regletas en 3-4 años han consistido en primer lugar, en manipulación libre de las mismas, hasta llegar a actividades más dirigidas como la formación de figuras concretas, siguiendo un modelo, y la reflexión y verbalización de las regletas utilizadas y el número de cada una de ellas.

En este primer trimestre, las actividades de infantil para 3-4 años han estado dirigidas especialmente a la familiarización y manipulación de las regletas por parte del alumnado. En el documento aparecen una serie de actividades realizadas durante estos primeros meses y fotografías para ilustrarlas.

En este tercer trimestre, el alumnado de 4 años se ha iniciado en las primeras sumas con resultado igual o menor que 6, manipulando y utilizando en primer lugar las regletas, pasando por la lectura y verbalización, hasta llegar por último a la representación gráfica de la suma, lo que les ha ayudado mucho a mejorar en habilidades de razonamiento lógico-matemático.

Ejemplo de una propuesta de trabajo orientativo para infantil que se ha consultado para el aula de 3-4 años. Contiene multitud de ejemplos de actividades para ayudar al desarrollo de habilidades de lógica-matemática que serán requisitos para favorecer en etapas posteriores las habilidades para el cálculo mental y la resolución de problemas desde la metodología OAOA.

Ejemplo de actividades para trabajar las matemáticas en infantil de forma manipulativa y dinámica. En el rincón de los números y la lógica-matemática, además de utilizar las regletas, usamos otros materiales cotidianos para trabajar el conteo, el valor del número, la asociación de número y cantidad, etc., así como habilidades de atención, reflexión y motricidad fina.

Las REGLETAS se convierten en TRENES que transportan pasajeros (las regletas blancas). ¿Cuántos pasajeros caben en cada regleta? Este tipo de actividad nos resulta especialmente útil para trabajar el principio de unicidad, así como el conteo, los colores y tamaños.

Comienzo con la manipulación de regletas