Pasos a seguir ...
- Fase final
- Grado de consecución de los objetivos
- Logros más significativos en el centro tras la transferencia de lo aprendido
- Logros más significativos en cada aula tras la transferencia de lo aprendido
- Productos, evidencias de aprendizaje, que se han generado
- Dificultades encontradas
- Oportunidades de mejora
Fase desarrollo
Conjunto de actuaciones implementándose en el proyecto.
Las actuaciones que se han hecho durante estos meses han ido principalmente dirigidas a la mejora de los siguientes aspectos:
-El cálculo mental.
-La resolución de problemas.
-La continuación con el trabajo de regletas.
-Diferentes composiciones con los 10 primeros números con el alumnado de los primeros niveles.
-Trabajo con las medidas de longitud, capacidad y masa. (Cuarto de kilo, medio kilo, cuarto de libro, medio litro).
-Consulta de fichas, documentación y archivos para mejorar en el cálculo con diferentes algoritmos.
-Desarrollo de actividades para mejorar en las estrategias de resolución de problemas.
Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas para el centro.
La valoración de las actuaciones planificadas para el centro es buena. El ambiente de trabajo es óptimo para el aprendizaje y los maestros poseen los recursos suficientes para desarrollar esta nueva metodología. El colegio ha dotado todas las aulas con regletas y medios informáticos para poder consultar la información necesaria en el día a día.
Mediante la investigación y la puesta en práctica de toda la propuesta de esta formación, intentamos que los alumnos de nuestro colegio mejoren en la competencia Matemática. Pero, sobre todo, queremos que desarrollen sus destrezas en el cálculo mental y partan de lo manipulativo para resolver situaciones numéricas o problemas que se les planteen.
Valoración del grado de ejecución de las actuaciones planificadas en cada aula.
Las actividades que estaban propuestas para cada una de las aulas se han desarrollado y llevado a cabo por parte de los tutores y maestros implicados en esta formación. Los aspectos trabajados en cada una de las aulas han sido los siguientes:
INFANTIL 3,4 y 5 años: descomposición de números del 1 al 5. Trabajo con regletas y policubos. Series con números. Manipulación de materiales: dados, tapones. Dibujos libres con regletas. Trenes unitarios.
1º de Primaria: dibujos a través de imágenes. Composición y descomposición hasta el 10. Sumas y restas hasta la decena con regletas. Resolución de problemas.
2º de Primaria: sumas y restas con descomposición de números hasta el 10 y hasta el 20. Composición y descomposición de números hasta el 100. Sumas utilizando la metodología de los vestidos y del árbol. Restas pico-pájaro. Resolución de problemas.
3º de Primaria: manipulación de regletas para obtener mitad, tercio, cuarto. (Cuarto de litro/kilo, medio litro/kilo). Sumas, restas, multiplicaciones y divisiones por descomposición. Utilización de diferentes algoritmos para calcular. Resolución de problemas. Operaciones combinadas con regletas.
4º de Primaria: fracciones, comparación de fracciones (mayor, menor que). Fracción de un número. Números mixtos. Resolución de problemas.
5º Primaria: resolución de problemas. Multiplicaciones y divisiones utilizando diferentes algoritmos de cálculo. Fracción de una cantidad. Uso de regletas y manipulación para trabajar las fracciones.
6º Primaria: resolución de problemas, cálculo por descomposición. Uso de diferentes algoritmos para calcular. Manipulación de regletas.