1. Concreción de lo realizado.
En el aula de 2º de Primaria comenzamos repasando "Los amigos del 10", puesto que el curso pasado ya trabajaron ABN. Para ello se ha hecho uso de varios materiales como palillos, fichas,...
También se ha trabajado el pulpo, con el fin de que el alumnado pensara en las distintas operaciones de suma y resta que se podían realizar para llegar a un número determinado.
Teniendo en cuenta que en este curso comienzan con la multiplicación, y concretamente con las tablas de multiplicar del 2 y del 5, se han utilizado legumbres y moldes para magdalenas teniendo como objetivo la manipulación de material a la hora de realizar las multiplicaciones.
2. Metodología empleada
La metodología ha sido activa, participativa y siempre haciendo uso de material manipulativo.
3. Materiales elaborados.
Se ha elaborado un cactus de cartulina para trabajar los amigos del 10 haciendo uso de alfileres de la ropa, fichas,...
4. Resultados obtenidos: logros y dificultades.
Como logros, se considera la participación, siempre activa, del alumnado y sobre todo, la comprensión de la multiplicación a través de ABN.
En cuanto a las dificultades, el no haber trabajado ABN, desconociendo así la amplia variedad de actividades para llevar a cabo en Primaria, así como la secuenciación de las mismas.

En relación a lo realizado hasta el momento se puede decir:
1. Se ha desarrollado varias sesiones formativas hasta el momento, en ellas se ha puesto en común los aspectos que a continuación concreto:
a) Nivel de partida: El pasado curso el profesorado realizó un grupo de trabajo de iniciación a la metodología ABN y ahora se han destacado aquellas experiencias realizadas y los aspectos más relevantes.
b) La incorporación de nuevo profesorado ha establecido la necesidad de realizar una actualización para que el profesorado interesado por la metodología ABN tome contacto y ponga el valor en el aula una práctica docente diferente.
c) Se ha visto conveniente buscar experiencias reales y el trabajo realizado en sus centros por otros docentes. Ello ha supuesto la realización de una ponencia muy interesante de las maestras Catalina Cabrera e Isabel Luque del CEIP ¿ María Moreno ¿ de Villanueva de Córdoba que, gracias a su colaboración desinteresada, nos han ofrecido una experiencia y unos recursos elaborados muy importantes para continuar este año con la formación.
d) Se ha establecido por parte del grupo la disponibilidad de llevar a cabo experiencias y talleres de ABN en cada uno de los niveles del Centro.
2. Las experiencias en el aula, por la parte que me toca, las he realizado en segundo de Primaria con la colaboración de la tutora. Hemos realizado experiencias de conteo jugando con ¿ los amigos del diez ¿ y se ha realizado una sesión manipulativa de las tablas de multiplicar. El alumnado de segundo de Primaria dispone de un material creado para realizar estas experiencias numéricas.
En relación a la metodología realizada, yo resaltaría el aspecto colaborativo entre el profesorado y la disposición activa y manipulativa del alumnado.
En cuanto al aspecto colaborativo, el profesorado ha intercambiado actividades a realizar y estrategías metodológicas para llevarlas a cabo.

En relación a los materiales elaborados, debo decir que, aprate de los disponibles de la formación pasada, se van a incorporar nuevos materiales descritos por las maestras ponentes en la sesión formativa realizada el pasado 19 de febrero.
Los materiales presentados por estas compañeras son dignos de ser incorporados en el aula por su gran importancia para el desarrollo lógico y matemático.

En relación a los resultados obtenidos: los logros y las dificultades, pienso que ha sido determinante la ponencia realizada. Existe el compromiso de realizar otra sesión formativa, en la que se haga hincapié en los aspectos más relevantes de Primaria y ello, junto a lo expuesto hasta ahora, constituye la base necesaria para establecer rutinas en el aula en aras de una metodología más activa.
Uno de los mayores logros ha sido aplicar en el aula, en algunas sesiones de Matemáticas, aspectos totalmente manipulativos y activos.
Las dificultades más importantes son las siguientes:
- La necesidad de realizar una actualización rápida por parte del profesorado para este curso, ya que ello supone establecer las directrices concretas y la secuenciación necesaria de los contenidos.
- La necesidad de apoyo del profesorado de nueva incorporación para que introduzcan esta metodología en sus sesiones.
- La necesidad de elaborar materiales concretos para cada alumno/a
Un saludo.

En la clase de tercero de primaria hemos trabajado el algoritmo ABN como taller de cálculo, ya que es un grupo que nunca había trabajado las matemáticas de este modo.
En un principio trabajamos los amigos del 10 y del 100 y la descomposición de números con juegos como el del pulpo.
También hemos introducido las operaciones con rejilla en la suma, resta ascendente y descendiente y detracción, la multiplicación y la división por una cifra.
A su vez también trabajamos el doble y la mitad de números hasta las centenas.
Las mayores dificultades que he encontrado es que se trata de un grupo que tiene un cálculo mental bastante lento, por lo que les cuesta bastante realizar las operaciones con rejilla, no obstante hemos podido apreciar una mejora de este a lo largo del curso, por lo que lo considero un logro.
El material que se ha elaborado ha sido una rejilla para descomponer números, centrándose en las unidades de medida.

CONCRECIÓN DE LO REALIZADO
Como maestra de apoyo he estado presente, fundamentalmente, e quinto así como en infantil donde se está elaborando mucho material para trabajar el método que nos ocupa. Hasta la fecha nos hemos reunido en varias ocasiones para plantear el trabajo a realizar. Por otra parte, por el hecho de que este curso se han incorporado nuevos maestr@s, nuestra coordinadora ha tenido que retomar desde el principio los aspectos esenciales del ABN así como aportar el material para iniciarse en esta aventura. Se ha planteado un taller semanal que progresivamente iremos ampliando. Se ha retomado lo visto en el curso pasado y viendo y preparando material nuevo. Agradecer la ponencia de las maestras Catalina Cabrera e Isabel Luque del CEIP María Moreno , las cuales han aportado muchas ideas y nos han facilitado muchas propuestas para llevar a la práctica.
METODOLOGÍA
El método ABN es un sistema abierto que está facilitando que nuestr@s niñ@s lleguen a las diferentes soluciones de muchas formas distintas. Es un método lúdico que favorece la motivación y participación de los pequeños. Su carácter manipulativo hace que los niñ@s entiendan mejor lo que están haciendo y el por qué. los alumnos aprenden a su ritmo, con situaciones cercanas.
MATERIALES ELABORADOS
En infantil se está trabajando y elaborando material sobre: conteo hacia delante y hacia atrás localización de números, contar de uno en uno , de dos en dos, hacia delante y hacia atrás, Contar distintos elementos partiendo de un número, disposición de objetos al contar: línea recta, cruzados, desordenados, en círculo ,señalándolos sin hacerlo, la subitización,.el doble y la mitad, composiciones y descomposiciones, ordenación patrones físicos hasta el 50, amigos del 10¿
Por mi parte además de ayudar a mis compañeras en lo que pueda, estoy elaborando unos grandes paneles sobre el número protagonista para tener en el rincón de la asamblea para realizar distintas actividades tales como: identificar el número que toca y repasar con el dedo su trazo, elegir su nombre en mayúscula y en minúscula, escribir su nombre, poner tantas plumas al indio como indica el número, identificar la cantidad, poner tantos pasajeros-tortuga como indica el número, casita de los amigos del 10, mayor y menor que, realizar la retrocuenta con el cangrejo.(en breve subiré el material realizado).
RESULTADOS OBTENIDOS: LOGROS Y DIFICULTADES
Como logros destacaría la agilidad mental y la facilidad con la que los más pequeños asimilan los contenidos numéricos.
La principal dificultad no radica en las sesiones, pues es un método que ha tenido muy buena acogida por su carácter manipulativo y lúdico, sino en la falta de tiempo para elaborar material que sea atrayente y motivador pero a pesar de ello también señalar que hemos podido contar con la colaboración de las familias que no es poco. Un saludo.

Después de varias reuniones con nuestra coordinadora, para ponernos al día sobre el método ABN, que, aunque conocía, nunca me había formado ni trabajado con él, nos pusimos manos a la obra en la elaboración de materiales para poder desarrollar a modo de talleres el aprendizaje basado en los números.
Soy tutora de 6º y este grupo nunca ha trabajado con este método, por lo que como he dicho anteriormente, dedico una sesión semanal a modo de taller, para trabajar con el alumnado el cálculo mental, para lo cual he utilizado crucigramas numéricos, enseñando al alumnado a moverse por la tabla del 100 sin tener que hacer cálculos en el papel y a realizar sumas y restas con la tabla del 100, sin utilizar el algoritmo tradicional, moviéndose también a través de la tabla.
He elaborado como materiales que estoy utilizando en clase, distintas tablas del 100 de distintos tamaños, crucigramas numéricos, fichas para sumar y restar en la tabla y una criba de Eratóstenes que utilizaré para trabajar los números primos.
Adjunto imágenes de los materiales elaborados.

Concrección de lo realizado.
Hemos mantenido varias reuniones con nuestra coordinadora para recordar lo que vimos el año anterior y orientar a los compañeros nuevos. Tambien nos han dado una ponencia de dos profesoras del Colegio Maria Moreno de Vva de Cordoba que trabajan este metodo desde hace tiempo y nos estuvieron presentando material de infantil.
Yo tengo un aula mixta de 3 y 4 años ;con los mas pequeños estoy trabajando el conteo hasta el 10 centrandome aun en los cinco primeros numeros, para delante y para detras ;concepto de cantidad , grafia y patrones fisicos.
Con los de 4 años estamos con el conteo hasta el 20 , el reparto equitativo y diferente y sumas con dedos hasta el 10
Metodologia .
Comence trabajandolo todos los dias en la asamblea como el curso anterios pero los mas pequeños se perdian y cansaban muy pronto pues es un grupo muy inmaduro y con excasa atención y los de 4 se aburrian al ver cosas que ya habias trabajado y sabian .No he encontrado la forma de hacerlo de manera conjunta con ambos grupos y he optado por hacerlo en por separado en momentos que que trabajaban de forma autonoma el otro grupo.
Logros y dificultades
Estos momentos han sido muy excasos en el primer trimestre y ahora es cuando al ir evolucionando el grupo de 3 estoy trabajando mas con los de 4.Por esto su aprendizaje es mas lento al ser esporadico y no diario .
Otra dificultad ha sido la plataforma que no estaba operativa y subir fotos del material que seguire intentandolo
Material elaborado
-Recta numericas para las mesa del 1 al 10 y del 1 al 20.
-Recta numerica para el trabajo grupal.
-Casa para la descomposicion de numeros y repartos .
-Bamdelas de identicacion de numeros para añadir cantidad correspondiente .
-Dado gigante del 6 al 10.
-Gusanos de cantidad hasta el diez.

CONCRECIÓN DE LO REALIZADO:
Esta está siendo mi primera aproximación al método ABN por lo que parto de cero con respecto a la utilización de esta metodología.

Hasta ahora hemos asistido a varias reuniones en las que nuestra coordinadora nos ha explicado conceptos básicos y cómo trabajar las matemáticas en ABN.

Además, hemos recibido una ponencia de dos compañeras de otro colegio donde trabajan con este método y nos han explicado los beneficios que se obtienen y como realizar material para su desarrollo.

METODOLOGÍA:
La metodología que he utilizado ha sido activa, participativa y sobre todo manipulativa. Los alumnos están aprendiendo los conceptos matemáticos de una forma lúdica lo que hace que se desarrolle la motivación y se de el aprendizaje significativo.

MATERIALES:
En el aula de quinto, donde soy tutora, hemos elaborado diferentes fichas sobre los amigos del 100 y del 1000. De esta manera conseguimos que los alumnos puedan realizar diferentes combinaciones hasta llegar a 1000 de una forma ágil y rápida.

También hemos elaborado un juego en el que tenemos que ir siguiendo unas instrucciones según el número que nos salga en el dado.

Además, hemos preparado conjuntos de palillos para trabajar la decena y la descomposición de los números con la forma de la araña.

A partir de ahí, empezaremos a hacer las operaciones básicas.

DIFICULTADES Y LOGROS:
Hasta ahora lo que hemos encontrado han sido sobre todo aspectos positivos como agilidad mental y aprendizaje significativo.