He pensado realizar dos proyectos. Con 3ESO, van a crear y exponer una unidad didáctica durante la segunda evaluación. Con ello, pretendo desarrollar no sólo el nivel de competencia, sino también las inteligencias múltiples y el trabajo colaborativo mediante la investigación y posterior exposición oral.
El otro proyecto está enfocado para 1BACH y se realizará de forma conjunta con otros compañeros del ABP. Se trata de que el alumnado prepare un viaje fin de curso. Trabajarán en ello diferentes materias. En el caso de Lengua y Literatura, diseñarán las rutas literarias pertinentes.

Mi proyecto se va a desarrollar en el grupo de 4ºESO C. Los alumnos trabajarán en grupo y la tarea final consiste en realizar una presentación a través de una infografía sobre una ciudad de habla inglesa. Deberán buscar información y seleccionar aquellos apartados a incluir (geografía, historia, población, costumbres, transporte, zonas residenciales, sitios turísticos,...). Para su presentación, usarán tiempos verbales trabajados durante el curso, vocabulario aprendido en clase e incluirán fotos e iconos. De esta forma, investigarán, pondrán en práctica lo aprendido, trabajarán en grupo y harán una exposición oral.

El proyecto planteado será una obra de teatro con el alumnado de 3° PMAR. Puesto que soy orientadora no imparto materia concreta en ningún grupo, sin embargo en la hora de tutoría semanal específica con este alumnado los objetivos son mejorar comprensión y expresión oral, desarrollar el trabajo en equipo, superar miedos y timidez, así como mejorar la autoestima. Elección de obra, asignación de papeles, aprendizaje de los mismos, diseño y elaboración de atrezzo, y finalmente la interpretación de la obra será la última fase de dicho proyecto.

Hemos pensado un grupo de profesores/as en llevar a cabo un proyecto conjunto en el grupo de 1 de bachillerato de Ciencias Sociales e Humanidades.
Nuestro proyecto consistirá en la creación de una agencia de viajes, donde los alumnos tendrán que diseñar paquetes y ofertas de viajes, gestionar eventos, analizar costes, proporcionar rutas turísticas, etc.
Ellos buscarán la información y la viabilidad de cada uno de los paquetes que ofrezcan, con la posibilidad de plantear ofertas turísticas y posibles alternativas para ofrecer a los clientes.
En mi caso, profesora que imparte la materia de Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales, el alumnado tendrá que calcular costes, beneficio y trazar rutas turísticas.

GRUPO DE TRABAJO: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP)

La implementación de esta nueva metodología en el Aula (Aprendizaje Basado en Proyectos ABP) se realizará de forma interdisciplinaria con Profesores/as de otras materias y con la realización de un Proyecto de Trabajo en el que participarán los alumnos/as de 1º Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.
Nuestro Proyecto consistirá en la realización de una AGENCIA DE VIAJES donde los alumnos/as confeccionarán paquetes turísticos, planificarán ofertas de temporada, valorarán costes y beneficios, elaborarán rutas turísticas, estudiarán la viabilidad de los medios de locomoción utilizados, conectarán con centros hosteleros y de restauración¿
Desde mi materia, Ciencias Sociales, Geografía e Historia, el alumnado tendrá que diseñar esas RUTAS TURÍSTICAS y planificar ACTIVIDADES CULTURALES Y DE RECREO que se realizarán de forma diaria. Igualmente, diseñarán y valorarán los MEDIOS DE TRANSPORTE INTERMODALES desde su origen a destino.

Montilla, 15 de Diciembre de 2018.

Cristóbal Ortega Pulido.-

He pensado realizar un proyecto con el alumnado de segundo curso del Ciclo en Animación de actividades físicas y deportivas. Consistirá en realizar una animación cuya temática será la sensibilización hacia las personas con diversidad funcional. Así, será el propio alumnado quien mediante una metodología colaborativa planifiquen, organicen y lleven a cabo una animación donde participen los estudiantes de 4º de primaria de todos los centros educativos de Montilla.
Con dicho proyecto se trabajará de forma conjunta tanto el módulo de Animación y dinámicas de grupo como el módulo de Actividades físicas para personas con discapacidad, actuando el proyecto como eje vertebrador entre diferentes contenidos de ambos módulos.

He pensado trabajar aprendizaje por proyectos en FPB, desde el ámbito de Comunicación. Lo que pretendo con ellos es realizar infografías sobre los diferentes contenidos y capacidades que se trabajan a lo largo de la segunda evaluación y partiendo del aprendizaje cooperativo, especialmente en las unidades de Ciencias Sociales y Literatura.

Revisando los comentarios, he visto que no aparece el mío, no sé si no se publicó o lo hice en otra entrada. Por si acaso, lo pongo por aquí de nuevo. Mi proyecto lo realizaré con 2ºESO con motivo del día de la Chandeleur el 2 de febrero. Estudiaremos la receta de las crêpes y se estudiará la parte cultural de la fiesta, además de realizar la receta.

Mi proyecto va a consistir en la aplicación de los conocimientos adquiridos en clase de Física y Química de 2º de ESO a situaciones prácticas en la que los alumnos y alumnas comprendan los conceptos adquiridos. Para ello trabajarán de manera colaborativa una serie de competencias, usando recursos TIC. Fomentaremos con ello el aprendizaje significativo de las Ciencias que lamentablemente en el aula suele ser demasiado teórico.
Se trata de la elaboración de vídeos e informes adjuntando fotografías en grupos de alumnos en el que van a explicar como se construye una columna de densidades con diferentes sustancias y como se realiza la separación de los pigmentos fotosintéticos de algunos vegetales que tengan en casa mediante cromatografía.

Hemos pensado un grupo de profesores/as en llevar a cabo un proyecto conjunto en el grupo de 1 de bachillerato de Ciencias Sociales e Humanidades.
Nuestro proyecto consistirá en la creación de una agencia de viajes, donde los alumnos tendrán que diseñar paquetes y ofertas de viajes, gestionar eventos, analizar costes, proporcionar rutas turísticas, etc.
Ellos buscarán la información y la viabilidad de cada uno de los paquetes que ofrezcan, con la posibilidad de plantear ofertas turísticas y posibles alternativas para ofrecer a los clientes.
Como profesora de Economía buscaremos el enfoque económico al analizar los conceptos de oferta y demanda y la elasticidad de la demanda respecto a los precios.